愛國教育需從教師入手
在修例風波中，香港的教育和青年問題凸顯。作為資深教育工作者，黃均瑜對這兩個問題顯然非常關注。他指出，香港教育出現了三個問題。第一是課程的問題，集中表現於通識科。通識科目前過於政治化，甚至影響到其他的科目和年級，造成學校內“泛通識化”的現象。雖然特區政府已經著手改進通識科，但受到“泛通識化”影響的其他科目也應該做一些清理和改革。
第二是考試的問題。去年文憑試歷史科有關日本侵華的試題引起了很大的爭議。這就是一個很突出的表現，有人通過命題試卷夾帶私貨，把自己的政治觀點通過考試影響考生。考試其實是一根指揮棒。老師會根據往年的試題去備課和教授，如果試題把關不嚴，對老師和學生的影響很大。通識科本身已經有問題，再加上考試更有問題，兩個因素疊加導致學生出現“政治早熟”，過早地參與政治運動。
第三是教師的問題。香港六萬多名老師，絕大部分是專業的，有問題的只是極少數。但同時也應該看到，香港的教師有很多局限，譬如與內地的接觸不多，對國家最新的發展態勢不瞭解等，因此對抹黑國家的謠言不能及時分辨。另外，香港的學校超過60%由宗教機構辦校，有宗教信仰，特別是基督教、天主教的老師也超過了一半。這些教師對內地的宗教政策瞭解不夠，導致對國家存在偏見。
“要對學生進行愛國主義教育，首先要對老師進行愛國主義教育。對國家沒有認同感的老師培養不出對國家有認同感的學生。”黃均瑜總結道。
有鑑於此，黃均瑜帶著數項有關香港教育的建議上了兩會。學生方面，他建議打破香港與內地學生雙向交流的障礙。目前，兩地學生的交流有來無往，香港學生去內地交流比較容易，內地學生去香港交流卻比較困難，這不利於兩地學生充分、深入地交流。
教師方面，黃均瑜建議動員香港每一所學校的老師都去內地參觀、考察、交流，感受祖國新的發展面貌，學習最新的國情。此外，他建議香港的老師在內地參觀博物館、文化館等場所時，享受與內地老師同等的優惠和福利。
另一方面，黃均瑜建議在香港的高校中推廣國家安全教育。《香港國安法》指出，香港特別行政區應當通過學校、社會團體、媒體、網絡等開展國家安全教育，提高香港特別行政區居民的國家安全意識和守法意識。目前，特區政府已就此對中小學發出指引，但大學中的國安教育仍未有動靜，這急需重視與落實。 |
