|
| 華中師範大學近代史所教授何卓恩（中評社 黃蔚攝） |
中評社武漢12月19日電（記者 黃蔚）華中師範大學近代史所教授何卓恩在武漢大學舉辦的“海峽兩岸中華傳統文化教育論壇”上擔任小組主題發言點評人，並通過論文回顧了台灣教育這幾十年來的發展道路，並表示一個社會務實程度與否直接關係該社會的教育是否正常，而台灣國民教育的得失可以為大陸教育改革提供重要借鑒。
何卓恩表示，從台灣半個多世紀朝野關於國民教育的探索看，傳統文化教育與現代公民教育從對立走向結合是一個基本的態勢，晚近在民族教育方向上出現的分化，不是在傳統與現代結合上有分歧，而是在傳統的範圍上有異見。
何卓恩說，總體看來，務實的社會建設意識越強，教育就越正常；虛化的意識形態越強，教育就越走偏。“國民黨反共抗餓的意識形態弱化了現代公民教育，也讓中華傳統文化教育畸形化；民進黨‘台獨’民粹的意識形態，將僅為中華文化局部的台灣文化視為傳統文化的全部，也偏離了傳統文化教育的正軌。”
何卓恩總結道，台灣國民教育的得失，可以為大陸教育改革提供重要的借鑒。
“這種借鑒的第一層內涵是，傳統文化教育與現代公民教育不是對立的，而是相輔相成、互補互生的。傳統文化的涵養越深，越有益於對現代公民意識的吸收和升華；現代公民意識越全面，越有益於對傳統文化的尊重、保護和弘揚。在這個問題上，半個多世紀以來大陸政界和學界都有過相當錯誤的認識，現在應該有深刻的反省。”何卓恩說。
何卓恩還指出，“鑒的第二層內涵，是讓教育回歸教育，淡化意識形態，特別是虛化的意識形態。與虛化的意識形態脫鈎，中華傳統文化教育與現代公民教育才可能真正相得益彰，真正有機結合，共同創造出一代代溫文爾雅中規中矩的大國民。 |
