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| 新竹玄奘大學副校長林博文開幕致詞。（中評社 黃文杰攝） |
接著上了大學，會關心也會想知道，華人圈這個產業的最新趨勢，也會刺激學生想到世界走走，這時“空檔年”（Gap Year）就可以派上用場。
林博文認為，在歐洲，高中畢業生進入大學當新鮮人之前，有一段“空檔年”（Gap Year），讓年輕人花半年去打工度假，台灣學生可以到大陸或其他國家，有助於國際移動能力的培養。
被問到台灣學生住慣了“舒適圈”，總是不願離開“舒適圈”，不願意接受挑戰，該怎麼辦？
林博文強調，從教育學習理論來看，通常是要先具備強烈的學習目標，就會驅動學習意願，不可能“為了移動而移動”，也不會是“為了參訪而去參訪”，先透過作品交流或以文會友，逐漸釐清學習目標，台灣學生或年輕人當然有意願，想在大中華圈或華人社會，闖出自己的一片天。
何謂國際移動能力（global mobility）？他表示，在“全球在地化”（glocalization）的時代，由於資金、科技、資訊、文化、人才的快速地跨國流動，全球（global）與在地（local）的互動性，越來越強。世界各國都處在一個既競爭（competition）又合作（cooperation）的狀態，這兩者的辯證關係，透露了以合作為競爭基礎的事實，但也弔詭地透露，沒有競爭力就無法與人合作的權力關係。
他指出，全球高等教育的發展趨勢，反映上述“國際化”現象，因此各國高教莫不把國際化當作學校發展重點，希望培養學生未來具有國際競爭力，因此積極透過各種手段策略，與各國友校建立國際合作關係，選送學生出國進修實習，透過交互培養或共同訓練，以增強學生的跨國交流學習的經驗。也同時大量招收外國學生，企圖創造“校園國際化”的學習環境，以培育學生國際化的素養與國際移動的能力，兩岸同文同種，同根同源，有助於培養國際移動能力。 |
