近日，教育部印發通知，對加強教育App管理推動與“雙減”政策銜接提出明確要求。其中提出，對於提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法的作業App，暫時下綫。整改到位并經省級教育行政部門審核後，方可恢複備案；未通過審核的，撤銷備案。下綫“拍照搜題”App，到底是“添麻煩”還是“少麻煩”？
一直以來，“拍照搜題”作業App飽受詬病。此消息一出，有的家長坐不住了，但老師們為此舉手叫好。對於這條新規，家長、老師看法不一。
依賴“拍照搜題”App，抄作業現象不是少數
持贊成態度的，大多數是老師。吳景瑞是一名初中物理老師，他告訴解放日報•上觀新聞記者：有一次物理課上，他衝學生“發火”了。原因很簡單：全班2/3的學生答案“整齊劃一”，他打開某款“拍照搜題”App，發現這些學生幾乎一字不差將答案“還原”出來。“我再讓其中幾位同學口述解題思路，幾乎沒有人可以以完整的邏輯複述，答案沒有錯，但學生其實根本沒有掌握其中的知識點。”吳景瑞說：“‘拍照搜題’App提供了捷徑，也混淆了我們老師的判斷。作業原本就是學生反饋‘會不會’的途徑，但這麼一來，我們沒有辦法掌握學生的學習情況，教學也沒辦法做到‘拾遺補闕’。”
作為一綫教育工作者，建平西校特級校長趙之浩對暫時下綫此類App“拍手叫好”。他認為，學生依賴此類App尋求答案，其實都是教孩子“知其然”，而不教“知其所以然”。“對學生的認知提升毫無意義，反而是對一部分自控能力不強的孩子提供了另一種形式的‘抄作業’方法。”在他看來，此類App導致一些自控能力差的學生，特別是未成年人完全依賴其完成作業，這就導致教師不能及時發現學生學習中存在的問題，也會導致教師不能及時發現自己上課的問題，造成作業作為課堂反饋這一功能作用下降。“這類‘拍照搜題’App還導致部分家長或監護人，對學生日常學習情況的誤判。平日作業每次都是“優”，但到了考試，體現學生真實的學習情況，結果成績不佳增添父母焦慮。”趙之浩說。
記者從部分學校了解到，學生利用此類App抄作業的不在少數，主要集中在數學、物理、化學等學科。華東師範大學附屬第一中學副校長、化學特級教師陳寅說，做作業時用“拍照搜題”App，到底是讓學生學會學科知識，還是掌握學習方法？如果使用不當，反而造成學生反複刷題，成為加劇家長焦慮情緒的“幫凶”。 |
