近日，教育部印發通知要求加強教育類App管理，推動與“雙減”政策銜接。通知明確提出，對於提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法的作業App，暫時下綫。
“拍照搜題”App的發展模式及治理
“拍照搜題”是以大數據算法為核心的人工智能技術在“K12”（小學一年級到高中三年級的12年中小學教育）教育領域的具體運用。市面上比較常見的“拍照搜題”類App有“作業幫”“小猿搜題”“學霸君”等。“拍照搜題”最早始於2013年，經過多年發展，在給互聯網教育公司帶來豐厚流量的同時，也在學生和家長中被廣泛使用。
這類App迅速普及，在帶來便利的同時，也引發爭議。一方面，這類產品對輔導孩子作業不逮的家長來說，極為方便；但另一方面，這類App也帶來了一些不良影響：其一，讓部分沒有自制力的學生產生“技術依賴”，他們通過“拍照搜題”功能抄襲作業，應付學校考核；其二，讓學生養成思維惰性，喪失獨立思考能力；其三，使學生知其然而不知其所以然。教學的目的是培養學生融會貫通地掌握知識點，學會綜合運用知識和分析解題的能力。即使學生主觀上不存在借“拍照搜題”軟件偷懶，但若使用不當，仍會影響學生獨立思考能力的養成。
此次對學科類培訓App的集中整治是在國家推動“雙減”的大背景下進行的。應當說，這是一次集中規範管理。需要注意的是，此次集中下架并非首次針對教育類App進行整治。今年7月印發的《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，明確要求綫上培訓機構不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法。隨後，四川等地市場監管部門發布校外培訓機構廣告提示，要求不得制作、發布此類培訓廣告。
學科類培訓App的合規路徑
針對以上情況，筆者建議從四個方面，強化學科類培訓App合規治理： |
