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陳平原：如何建立中國大學的獨立與自信

http://www.CRNTT.com   2012-05-17 12:12:17

10年前，我在台灣大學教書，推薦一台大中文系畢業生到北大念研究院。這學生興衝衝來了，可一個月後“打道回府”；問她為什麼，回答是：“剛到北大很興奮，清晨散步，未名湖邊書聲琅琅；不過仔細聽，怎麼都是英語？要學英語，我幹脆到美國去。” 　　3年前，南方某大學下決心奮起直追，希望我幫助物色一外國教授，據說待遇很優厚。開始我很在意，覺得這是好事，應該玉成；可私底下的叮囑，讓我心都涼了“最好不是華裔，要一看就是外國學者。”這哪里是挑學者，分明是選演員，才這麼看重“鏡頭感”。 　　兩年前，我指導的博士申請某名校教職，得到的答複是：學校統一規定，只有在外國大學獲得博士學位者可直接入職，本國大學培養的博士，再好也只能先當博士後。今年畢業的博士生，因到哈佛大學進修過3個月，求職時，總被問及他在哈佛跟某某教授學到了什麼“真經”。學生很誠實，說僅僅談了兩次話，合起來不到3個小時。為什麼不關心在北大的4年苦讀，而專注於那蜻蜓點水般的“訪學”？ 　　這不是三五個人的問題，而是整個社會風氣使然。記得我們曾嘲笑台灣的高等教育是：“來來來，來台大；去去去，去美國”；曾幾何時，我們也變得如此不自尊、不自愛？ 　　為了配合《國家中長期科學和技術發展規劃綱要》的實施，培養各行各業拔尖的創新人才，國家留學基金於2007年設立了“國家公派研究生項目”。每年選派5000人，“攻讀學位”與“聯合培養”各占一半。選派的對象，雖以理工科為主，人文及社會科學也占了15%。這當然是大好事，我舉雙手贊成。北大因地位特殊，每年送出去200人左右；中文系實力雄厚，每年也能爭取到八九個名額。 　　但說實話，作為中文系主任，我內心很糾結，也很困惑既為我們的學生很有競爭力而自豪，也擔心此乃“為他人做嫁衣裳”。教育部有“博士生兼招補償辦法”，即選派出國攻讀博士學位研究生後，有關學校/院系可補充相應數量的博士生招生名額。問題在於，優秀的生源就這麼些，若都送出去了，豈不十分可惜？經多次協商，教育部答應給北大、清華特殊政策，沒有卡死1∶1的比例，送出去的學生中，“聯合培養”遠高於“攻讀學位”。 　　我必須考慮學生的立場，不敢像年少氣盛的胡適那樣，撰寫《非留學篇》（1914年1月），說什麼“留學之政策，乃以不留學為目的”。因我深知，國家派遣大批留學生，此舉對於中國科技、教育、學術、文化的前景，影響十分深遠。但青年胡適的說法，也並非毫無道理：“留學之目的，在於為己國造新文明”，故關鍵還是在於如何辦好本國的大學。

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