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智庫雜誌：台灣“課綱微調” 緣何遭到反對

http://www.CRNTT.com   2015-12-07 00:08:55

在台灣史研究中，一些台灣學者會故意抹殺掉一些東西，並使用非常微妙的表述來達到他們的間接“去中國化”目的。“日本統治”就是日本“統治”、“治理”台灣，這裡首先忽略了日本通過戰爭手段強行割讓台灣的意涵。如果沒有非正常手段其取得台灣這塊領土就是合法的意思，那日本統治台灣也就變得合理化。其次，“日本統治”要對比課綱在整個歷史中的闡釋才能更說明其“去中國化”的本意。比如說“荷蘭統治”、“鄭氏統治”、“清朝統治”等，這樣安排下的“日本統治”，至少在標題上完全把殖民地的本質去除掉。 　　另外此部分的重點問題“1.統治政策與台民反應”也存在著重大問題。使用“台民反應”與“台民反抗”雖只有一字之差，但意思卻謬之千里。台灣自從馬關談判開始，就反對台灣的割讓。反對無果的情況下成立台灣民主國反抗日本的接收，之後台灣各地的武裝反抗不斷，一直持續到1915年前後。1915年以後，台灣武裝抗日過渡到非武裝抗日，甚至到1942年太平洋爆發之時，台灣人民的反抗活動從來都沒有停止過。故課程綱要在這裡用“反應”一詞明顯用詞不當。 　　課程綱要是編纂教科書的指導，但諸如“日治”和“日據”這樣的爭議的說法，並沒有給予明確的規定，故在教科書編纂中，就會存在著“日治”與“日據”共存的可能。單純從字面上看，“日據”與“日治”似乎沒有太大區別，但實際上區別非常之大。從字面上講，“據”是“據有”、“佔據”的意思，是指台灣是經過“馬關條約”被割讓給日本的，所以是一種佔據的形式。正是因為割讓台灣不符合國際法，所以才有根據以後的《開羅宣言》、《波茨坦公告》，使得台灣回到中國的懷抱。這種情況下，日本的統治是不合理的、非法的，不符合歷史發展的大勢。但如果用“日治”就完全不一樣。 　　2014年台灣高中歷史課程綱要修訂之內容 　　2012年高中歷史課程綱要存在著諸多的問題，故存在著重新修訂的要求。2014年1月27日，台灣教育部門召開“12年國教”課程審議會，決定微調高中課程綱要，其中也包括台灣史部分。台“教育部”還特別強調課綱微調是中性的呈現歷史，將於2015學年度的高一新生適用。微調後的“課程綱要”確定把“中國”改為“中國大陸”，同時，“日本統治時期”改為“日本殖民統治時期”，對於慰安婦的描述增加“被迫”等字樣。

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