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中國教育 GDP主義及其後果

http://www.CRNTT.com   2009-01-20 17:20:18

孔子學院的不可持續性 　　再進一步說，中國的教育制度也非常有效地制約著中國企業家的生產。在發達國家的早期工業化階段，就企業家的教育背景來說，大多數企業家都產生於中等技術學校。他們所受的教育使得他們能够對某些現存技術進行改進，甚至創造新的技術。而在高端技術領域如物理、化學和航天等，企業家總是少數。這在任何社會都是一樣的。 　　中國教育制度所培養的人才并不符合這個分布。如上所說，中國在下端是毫無技術要求的工人，大多為農民工；頂端是從事基礎研究的科學家。缺少的就是中間地帶的人才。 　　沒有這個中間地帶人才，不僅造成了上面所說的產業升級的困難，更造就了中間地帶企業家的缺失。而這個群體的缺失是中國中小企業不能得到發展的一個重要因素。 　　中小企業不發展當然有很多制約因素，如金融、法律和政策，但缺乏這樣一個群體的企業家更為關鍵。沒有這個群體，即使有了其他方面的條件，中小企業也不會得以發生和發展。 　　不管怎樣，中國經濟現在所面臨的很多困難，教育部門是有責任的，至少從其培養的人才的角度來說。 　　孔子學院則是教育部門追求GDP的外在表現。孔子學院項目誕生以來，有太多的人在大唱贊歌。這表現為必然。隨著中國的崛起，中國也要在海外追求自己的軟力量。就是在這種背景下，孔子學院得到人們肯定和贊美的。 　　但海外已經有不少人在說，沒過多久，孔子學院不僅成不了中國的軟力量，而且會成為中國在海外的負資產和包袱。這種看法并非沒有道理。孔子學院首先表現為其不可持續性。 　　孔子學院現在已經在世界遍地開花。這當然是與國家漢辦的推動分不開。每一家孔子學院最初幾年由漢辦提供經濟資助，一段時間以後，就要由承辦孔子學院的組織來承擔經濟責任。 　　除非來自中國的經濟資助是無限的，否則光從經濟上說，孔子學院很難持續下去。但問題是，數量那麼龐大的孔子學院，中國方面能够一直承擔下去嗎？實際上，已經有相當的孔子學院的經濟狀況產生了很大的問題。

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