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赫欽斯與芝加哥大學名著教育

http://www.CRNTT.com   2012-07-03 09:14:58

赫欽斯擔任芝加哥大學校長期間，主持了美國高等教育史上最激進、最徹底、最全面的通識教育改革。 　　中評社北京7月3日訊／美國著名的教育家赫欽斯認為，學生應先接受自由教育，先具備一個“人”的條件；而後才接受專業教育，再養成其專門的職業才能。這種教育，最好的方式就是通過古典名著來進行。此間中國周刊日前登載文章“赫欽斯與芝加哥大學名著教育”： 　　1929年11月19日，赫欽斯就任芝加哥大學第五任校長。這是芝加哥大學建校以來第一次正式的校長就職典禮。就職典禮隆重宏大，連創始校長哈珀都沒有機會享有這樣的榮耀。 　　赫欽斯在就職演講中，提出了芝加哥大學今後發展的一些初步觀念和設想：突破系科界限形成大學共同的事業和項目，注重整體而不局限於院系；延續自由傳統，用新觀念進行教育實驗，加強本科生教育。很少有人預料到，這些計劃將成為大學乃至全美爭論的開端，尤其是採用西方名著課程來培養新型大學生這一計劃。 　　20世紀30年代至40年代，隨著工業化、商業化和壟斷資本主義以及科學技術的發展，美國社會進入金錢、權力和利益相勾連，注重市場、實際和效用的時期，這些特性也成為美國高等教育發展的主旋律，從而產生了諸多亂象。 　　當時美國大部分高等院校在教育實施上日益趨向科學教育、職業教育及專業教育，實用重於學術。在課程方面，大多數高校過分迎合學生個人與社會的實際需求，注重提供給學生實踐工作的訓練。在教育評價上，大學教育評價也日漸流於形式化、數量化和機械化。學分制、成績等級、修業年限等數字紀錄，成為衡量教育成敗的標準。 　　在研究方面，大學為了配合社會、經濟、工業的需求，研究的主題熱衷於實用，側重科學工業方面的專門研究，並積極轉向經驗性實證研究；大學系科為滿足這些需求，愈分愈細，研究題目，日益偏狹，形成大學各學科之間的隔閡與孤立；強調人性教養的人文學科地位一落千丈，即便存在也作為專業研究的領域而不再是陶冶教養人性的內容。各個公私立大學，為提高自己的聲譽，爭相以高薪延聘能吸引資源的名教授，而不管其教學能力、研究項目是否適合本校，不問其是否能真正擔負對學生智性陶冶的責任。

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