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對話劉炯朗：我如何做台灣清華大學校長

http://www.CRNTT.com   2013-06-17 14:54:36

南方周末：具體落地要體制保證。比如，北大有元培計劃，中大有博雅學院，武大也有實驗班。有的不盡如人意，如北大元培，在通識教育和專業教育之間有很大張力。低年級選很多課，三四年級分流，融入其他專業，會出現不銜接。這要整個學校的力量重新設計課程，需要校長的主動性，一個院系的力量往往不夠。你會怎樣設計？ 　　劉炯朗：專業跟通識齊頭並進，也許目前碰到最大的問題是通識教育拿去了專業教育若干時間，學生專業訓練不夠，將來不能馬上幫企業做他們期待的事。 　　其實，在本科，專業訓練也應是通才訓練，是基礎訓練。我學資訊科學，裡面有很多專業領域，但最重要的是在本科時段，給他們打好非常廣的基礎，這樣他們畢業後到企業可以深入了解企業的要求。有位非常有名的教授跟一個企業老板講，假如您要的是今天報到明天就能幫您從事生產設計的人，這肯定是一個十年後你不要的人。 　　我也希望企業能體會到這個理論，他們希望從我這裡得到的不是很小很小的一塊鑽石，而是很大的一塊已準備好但沒有完全雕琢的美玉。 在台灣治理大學的經驗 　　大學就像是一個熱水瓶，作為校長，唯一要做的就是提供非常好的環境。 　　南方周末：這種可以不斷的自我學習、自我突破的人，這要教育家、企業家一起朝這個方向走。你在台灣清華大學做過四年校長，在美國有四十多年從教經驗，你認為做大學校長最重要的是什麼？ 　　劉炯朗：在一個電視節目上，主持人問三個觀眾：您覺得什麼是世界上最了不起的發明？一個說是電視，可以看到世界上任何地方發生的事。第二個說是飛機，可以到世界上任何一個地方。第三個說是熱水瓶。主持人訝異地問為什麼。他說：當我們把熱東西放進去，它保溫，把冷東西放進去，它保冷，你要告訴它，它自然就會做對。這不是很了不起嗎？ 　　有人問一個大學校長，你們學校了不起，把有文學才華的人培養成文學家、藝術家，把有科學才華的人變成諾貝爾獎得主，把有體育才華的學生變成杰出的體育運動員，請問您的秘密是什麼？大學校長說，大學就像是一個熱水瓶，作為校長，唯一要做的就是提供非常好的環境，讓學生跟學生、學生跟教授、教授跟教授互相激蕩，讓他們彼此學習、一起進步，自然就是一個了不起的大學。 　　南方周末：對教授和學生，大陸有很多考核，同時高校有副部級、省廳級等行政級別。這種情況下，怎麼去從純學術的角度進行評價？ 　　劉炯朗：考核問題，也可以有很好的答案。在一個龐大的機構裡，必須有公平的眼光去做判斷，學生考試、教授們升等，大家必須覺得公平客觀。 　　不光大陸，在很多地方，公平客觀往往被簡化成一個數字。學生要進大學就看高考分數，教授升等就看SCI的論文數。這可以參考，但不能全靠數字。 　　學生進大學，教授升等，善用可以有的數據，但必須加上客觀的判斷力。不是說今天完全不用考試分數，完全不看論文數目。論文數目已有很多改進，要看論文影響力、專家判斷。這需要彼此的互信。假如被考核的人覺得考核的人的確客觀、公正，而且也有充分的經驗去做無私的決定，大家會覺得是一個可以接受的決定。 　　南方周末：怎麼把這種公正無私的考核變成一種制度？建立學術共同體？

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