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新“德育及國民教育”令人關注

http://www.CRNTT.com   2011-06-08 08:48:45

張永雄指出因為這種教育一直存在於西方社會的大系統之內，故爭議性不大，他強調這是一個有使命的科目：“西方社會一直十分重視國情教育，而我們的國情教育主要包含了四大方面：一，是自然國情：讓學生了解國家如何運用、開發資源，如何提升人民生活與社會的可持續發展情況，令人對國家的大地山河有認識、了解、欣賞乃至運用；二，是人文國情：個人的身份與中華文化有密切關係，了解中國的傳統價值如何反映在文學、美術、音樂等不同的生活範疇之中，培養學生的欣賞力；三，是當代國情：尤見於國民身份之建構，我們活在當下，應對今天的政策、民生有所認識，如‘十二五’規劃、再生能源、綠色生活等等；四，是歷史國情：從大歷史觀去幫助學生理解中國歷史發展，認識如何建立包容與秩序。”  德育及國民教育非洗腦  　　德育及國民教育被指是“洗腦”，很多教育工作者有不同意見。中華基督教會燕京書院的譚秉源校長表示：最初聽說新科目推出亦有此擔心，但認真閱讀諮詢文件後則所有疑慮都消失了。張永雄笑言看清楚課程內容設計與學科出現原因，這個誤會自然不會存在。“首先，課程所包括的五大範疇以至教學策略都是鼓勵voice and choice，是讓學生自由判斷、立論，重視獨立與理性思考，目標是讓學生清晰自己如何作出判斷，了解自己的價值取向，根本不是洗腦；其次，是沒有洗腦的可能性。香港是一個知識開放的社會，各式信息與觀點並存，網上或坊間都很容易找到不同的聲音與意見，根本不可能洗腦；此外，是人們太高估1-2堂的影響力，同時又低估師生獨立思考的能力。”  　　事實上，《禮記》的《大學》篇早已提出“修身、齊家、治國、平天下”的觀點，新學科是要優化教學成效，與時並進，精益求精，以張永雄的話而言，就是“回首以前，立根現在，展望將來”。新科目的推出是一種改革而非加重教育負擔，而且課程並不屬於應試機制，而是屬於校本及生本的，專責委員會有義務促進及視察實踐情況，相信推進這項課程的目的不會落空。  　　作者：陳韻婷 　來源：《紫荊》6月號

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