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深度專訪凌友詩:國安法是吊民伐罪

http://www.CRNTT.com   2020-06-21 00:04:06  


 
  中評社:在今年兩會上,您建議香港統編統用內地的中國歷史、中國語文、道德與法治三科教材,您提出這一建議是出於哪些考慮?

  凌友詩:回歸後香港的教育出現五個問題:

  第1,課程“去中國化”:初中國史科支零破碎,史觀偏差,國族意識欠奉;語文科工具化,文化意識和道德情意抽空;公民科培養世界公民;通識科討論社會政治問題任由教師取材,成為反對派的溫床。

  第2,教材錯誤混亂,成為播“獨”溫床。香港教科書不由政府統編,政府只訂課標,教材由書商自己編印,政府審定鬆散。補充教材與作業不需送審,許多反中亂港、宣揚“港獨”、內容錯誤的東西出現在補充教材與作業里。

  第3,香港教師“反共”情結根深蒂固,大多教師對黨和國家成見極大。教師、教協及《蘋果日報》、《明報》,形成內在不斷自生的反共抗中意識型態,教師毫誤顧忌向學生播毒洗腦。

  第4,教育局與各科委員會。教育局課程統籌處由“反中抗共”人士多年把持,各學科委員會以及各科考試委員會也大部分是“黃絲帶”教育界人士,有問題的課程和教材由他們通過,要糾正弊端他們就反對。這是一個長期保護“反中亂港”教育的合法程序,針插不入、水潑不進。

  第5,公開考試試題配合“反中亂港”。通識科及中史科屢見偏頗引導性試題,對於不能妥協的道德性及國族性議題,以多維度思考為由要求學做出不利國族的答案。恰恰考試局的主管也多是“黃絲帶”。
 


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