【 第1頁 第2頁 第3頁 第4頁 】

告別傳統教育體制的“不歸路”

http://www.CRNTT.com   2013-05-27 15:12:28

楓葉教育集團市場總監申宗剛介紹說，由於1995年就進入中國，該校的課程體系已經根據中國的情況進行了改良，現在比較適合中國的發展。理科的課程以國外課程為主，當然這也獲得了中方教育主管部門的認可，用英語授課；文科課程以中國課程為主，加拿大教育主管部門也會進行認可，用中文授課。 　　在學分體系方面，楓葉教育集團的學校規定，學生需至少修滿80學分，必修學分48個，選修學分28個及畢業過渡課程學分4個。在選修課方面則有200多門選修課，每門課的授課教師要向學生推廣自己的課程，學生根據自己的特點和興趣進行選修。下午三點之後，學生們進入社團課程，並不是不學習，而是通過課外活動學習。 　　另外，申宗剛補充到，學校有完備的育人體系。小學是“快樂教育”，中學是“三好習慣教育體系”，大學是“理想教育體系”，對學生品行的評價需要計入學分。 　　而對於牛津國際公學常州分校的學生來說，課堂上好好學習是遠遠不夠的，課外的學習也很重要。 　　3月30日，該學校就組織學生進行了一次遠距離拉練。儘管天氣乍暖還寒，儘管此前1個月每周也都練習徒步6公里(從學校至常州西太湖藍月灣來回)，也做了徒步的準備和耐力訓練，但背上約5公斤重的露營背包，徒步15公里，在自己搭的帳篷裡露營，對於這些十幾歲的學生來說，仍不是件“沒有壓力”的事情。而學生們從這一活動中所獲得的，也因人而異，但至少有助於體能的提高。 　　那麼，所有這些教育，是否真的有利於留學？ 　　天道教育集團經理高奕給出了肯定的答案。在該公司所做的留學咨詢案例中，有不少孩子來自國際學校。 　　“許多孩子上國際學校的目的就是出國留學。現在跟以前不一樣，以前是出國就行，現在，他們更多的是非常有抱負的，想上耶魯、哈佛這樣的名校。”高奕說，“來自一些正規國際學校的學生，素質非常不錯，由於所學課程與國際接軌，社會活動和實踐能力很強，很多還有特長，相對來說，更能為國外名校錄取。” 　　申宗剛則表示，該校的學生幾乎全部選擇海外留學，特別是去加拿大。2013年的畢業生有1500人，幾乎人人能拿到了國外大學的錄取通知書。他認為，儘管現在面臨著經濟危機，許多國家的就業環境不理想，但“留學熱”仍居高不退。“但是，在想去留學的人中，有許多人目的不明確，缺乏準備。80%以上的人出去就是學語言。我們學校的學生，經過多年的教育，對出國目的有著正確的認識，這樣，在國外的生活就能有更大的收獲。” 　　不過，他也指出，該校學生選擇海外留學的另一主要原因是，接受過現有的教育體系後，已基本失去能力去參加高考。 　　對此，盧敏軍有著更為形象的比喻：上國際學校，就是一條“不歸路”，因為中外兩種教育體制的理念、授課方式有非常大的不同，接受國際學校教育的學生，很難再回到傳統的教育體制裡。 　　“歸根到底，這是一個學歷承認體系問題。”熊丙奇說，“我國是通過中高考這個統一的體系來認證你的學歷，而國外是通過課程、學校來認證的。目前國際學校的教育還是屬於非學歷教育，沒有學歷，就只能選擇海外留學。”

【 第1頁 第2頁 第3頁 第4頁 】