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論文測謊儀引發的連鎖反應

http://www.CRNTT.com   2011-05-18 11:00:35

沈陽認為，論文分三種，有價值的論文、垃圾論文和有害論文。“凡是人類對於自然或者社會的認識在正確的方向上哪怕前進了一點點的論文，都是有價值的論文。因此，論文檢測軟件只能作為一種輔助手段，不應成為判定論文價值的唯一標准。”沈陽說，“但是在實際操作中，因為各種原因，檢測軟件往往成為一個基本判定的標准。從學科差異上看，對一些學科并不公平，比如一些評注類的論文，古文引用就會占到很大一部分；還有觀點匯總類的論文，也必然要引用大量前人的觀點等等。” 　　21世紀教育發展研究院副院長熊丙奇也表示，論文是否有抄襲與論文是否有價值之間沒有必然聯系，“很多論文都是引用了前人的研究，但最終能够提出新的觀點和看法。” 　　對於論文測謊儀的使用，國內輿論基本上呈現一邊倒的傾向——測謊儀不僅無法根治學術抄襲，反而還會導致更多的抄襲。這也是國際上流行的看法之一。但是也有相反的另一種看法，認為論文檢測有助於提高學生的思維能力和撰寫能力。大四學生小朱也表示，如果論文不用檢測，對於一些文獻資料部分，他很可能直接複制粘貼，因為擔心進行檢測，他還是老老實實地對資料進行了重新地整理，“你要把這個句子換一種說法，最起碼你會把這句話完整地看一遍吧。” 　　2.導師的作用如何體現？ 　　學生就像是生產流水綫上的產品，主要是行政力量在培養，所以導師實際上不用對學生負責 　　論文寫作緣何“複制+粘貼”？不少人認為，這與現在導師和教授指導較少相關。“我寫本科論文的時候，只是報選題和交初稿的時候聯系過老師，感覺老師也沒有給予指導，基本上是自己做自己的，大部分同學都是這樣。我的感覺是，老師對你的論文也不那麼在意。”2008年畢業的小靜說。 　　“這是客觀存在的一個現象，與制度設計有關，也與現在的高校老師事務太多有關。很多老師不僅項目多，還有各類應酬，沒有太多時間和精力指導學生；而且現在招收的研究生，水平參差不齊，對於一些資質一般又無心做研究的學生，教授也不太願意花費時間。”沈陽現在帶了6個研究生，他在帶研究生寫論文時，一般是先定好課題，然後組織開會討論，接下來學生收集資料，提出研究方案，再進入實驗環節。“一般我會給學生一些大致的思路，能力弱的學生就按照老師的思路做，能力強的學生則會有自己的想法，通過和老師交流，能碰撞出一些想法。”沈陽表示，他帶研究生是每周兩會，他每次都會參加，要求學生至少參加一次，“據我所知，有些老師和學生的交流更多。” 　　熊丙奇表示，學術管理缺位是學生論文不受重視的主要原因。“實際上，導師應該對學生的論文負有責任，但是我國目前的導師制是虛假的導師制，只是形式上的導師制。碩士研究生全國統一考試，博士生全校招生，再分配給導師，導師沒有權利招收學生，論文答辯的時候導師還要回避。學生就像是生產流水綫上的產品，主要是行政力量在培養，所以導師實際上不用對學生負責。” 　　“學術誠信是一個系統工程，與學術評價、項目評審、職稱評定、成果評獎、學生畢業、文化氛圍和學術誠信意識都密切相關，在中國也是一個不斷發展的過程。”沈陽說。 　　3.畢業論文要還是不要？ 　　對於不再從事研究的學生，應該給他更多的選擇，比如多樣化的畢業設計，包括撰寫實習報告等。

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