作者：劉金震、董繼銳 山東威海 學生
老鄉齊聚一堂，難得團圓，席間大家你言我語談論著各自專業間的事情，當然其中不乏對於考試的態度，七嘴八舌中透露出最多的詞語莫過於“突擊”了，晃晃悠悠進入考試周，緊緊張張打開突擊戰。然而由於專業的差別等因素，突擊這種學習方式，我們也要理智的對待。
每當考試臨近，我們就會發現這樣的情形，圖書館中的人多了，自習室裡的座位少了，夜裡的樓道總是會出現一些同學，手捧教科書埋頭苦讀的身影，大家就這樣在最後的考試期限苦苦掙扎，或許就是這些習以為常的情景，以及“過來人”經驗式的宣講，漸漸的形成了一種“突擊理論”，“突擊”似乎成了我們應對考試的一大法寶。
然而，對於突擊來說，專業不同處的風景卻各有千秋。偏文處，幾夜拼殺，連日狂學，滿足及格的要求其實綽綽有餘，更有甚者，折桂獎學金也不在話下；而偏理處，似乎則不能和前者相論，據筆者了解，對於一些理科類的專業，平日的課程多偏向於計算、作圖等內容，學科體系較強，僅僅靠最後那段時間的拼死拼活，難說有大的作為，這是專業之異所就，所以，突擊並不適用於所有的專業。
其實，大學不類高中，在享受生活的同時，我們的主業依然是學習，只是學習的內容變得寬泛了許多，它已經不再單純的局限於教科書，大學中的考試也不同於高中的模樣，現行的考試“突擊理論”將我們的視線局限在了及格與掛科之間，很多人努力那麼幾天，最終的目的是求得一盞綠燈，卻忽略了對於專業特色的認知，對於專業學習的理智分析，忽略了自身專業不適合突擊的現狀。考試期間“非常突擊”，然而專業決定這種“突擊不非常”，更重要的是對於大學學習，突擊不是立本之道，與其，在最後關頭徹夜煎熬，早起晚歸，倒不如在平日課上多多積累。 |
