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怎樣看待八歲小學生的這篇文章

http://www.chinareviewnews.com   2009-06-24 15:53:03  


  作者:杜克強 江西南昌市 公務員

  八歲的外孫寫了一篇《我得了獎狀》,他媽媽從視頻上發給我們。我們覺得文章寫得不錯。據說老師也說寫得好,還建議把第四自然段和倒數第二自然段删掉(見黑體字),“就立即完美”。我覺得老師從文章結構緊凑的角度考慮,說得很有道理。但我覺得還是不要讓孩子做這種大幅度删改,或許更有利於鼓勵他的寫作積極性。 

  先請看外孫的作文:
 
  我得了獎狀 

  這個學期,期中考試完了之後,發了一些語、數、英三科的獎狀。 

  一開始,我沒那麼自信,就沒想我得不得獎狀。可是,我突然聽見英語知識競賽活動一等獎有我的名字,我喜出望外,趕緊上去拿獎狀! 

  我拿著獎狀看了又看,高興極了!我還真沒想到我會得獎狀,更別說一等獎,可居然我還是得了,我高興得不得了! 

  中午放學,媽媽來接我的時候問:“今天在學校有什麼新聞嗎?”我并沒有馬上回答,而是從書包裡拿出獎狀給媽媽看,媽媽表揚了我! 

  為什麼我能得獎狀呢?我認為跟上課專心聽講和在家複習有關。因為上課不專心聽講,你就不會讀。等你一個人會讀了,大家已經能背了。等你會背了,別人都學新的了。如果你跟不上,就不會有好成績。如果你上課專心聽了,但你沒複習,你會忘記,你忘了,考試照樣不會取得好成績。 

  我得了一等獎,就說明我做到了這兩樣,我還會繼續努力! 

  我得的這張獎狀不是碰巧的。每天中午回家媽媽都要我讀十分鐘英語,一開始我不樂意,通過這次獲獎,我嘗到了甜頭,我一定會堅持每天中午的英語時間。 

  啊,我這次得的獎狀讓我喜出望外,也讓我對自己更有信心了!(2009年6月) 

  我倒覺得,對孩子的習作不要追求完美,只要他能將所見所聞所思寫出來,大體有個中心,大體有個順序,大體文從字順就可以了。只要做到這三個“大體”,不管寫得怎樣,總要設法說出他的許多優點來,他以後才敢於寫,才樂於寫,才放手寫。如果指斥太多,挑剔太多,建議太多,孩子將漸漸視寫作為畏途。他不願寫,或在壓力下勉強寫,便無異宣告作文教學失敗。 

  我的這些想法,是受了南宋時期我們江西一位優秀教師謝叠山(謝枋得)的啓發。謝老師是江西弋陽人,率兵抗元失敗後躲到鄉間教書,對寫作教學很有見地。有一本類似今天《優秀習作選》的文集,叫作《文章軌範》,就是他編的。這本文集分兩部分,前半部叫“放膽文”,後半部叫“小心文”。謝老師在引言裡說:“凡學文,初要膽大,終要小心。”提倡初學寫作者“放言高論,筆端不窘束”。其實而今不少語文老師仍在實踐謝老師的寫作教學主張,提倡學生寫“隨意文”、“自由文”,也有就叫“放膽文”的,真是和謝老師一脈相承。 

  我覺得,小學階段,尤其是低中年級,對孩子的作文不要限制太多,包括命題作文不要太多,提倡隨意抒寫所見所聞所思。也不要求一篇文章把所見、所聞、所思都寫全了。學生寫出的文章,不要“精批細改”,每篇指出兩三處不妥即可。我對女兒說,對外孫這篇文章,不要他改了,擱在抽屜裡,半年一年甚至兩年以後,再拿出來讓他自己看看有什麼要改的。到那時,他願意重寫一篇也予以支持鼓勵。寫作教學是個積累的過程,不能一蹴而就,不能揠苗助長,不能急於求成。 

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