古詩詞沒有社會價值
文學的價值，在審美之外，還包含普遍的價值觀，這也正是古典詩詞所缺乏的。
陶東風說：“中國人說文以載道，但是在古典詩詞上，這一點非常弱。首先，中國的道，在兩千年里幾乎沒有什麼變化和發展，這決定了文學作品所表現的，總是重複的。其次，古典詩詞本身所蘊含社會價值的就不多，更不用說適合現代社會的價值觀了。現代社會普遍的價值觀無非是公平、自由、民主、權利等，唐詩宋詞很難找到這些概念。那麼，在中小學的普及教育中，對詩詞的作用就不該無限拔高。”
對於詩詞評級，陶東風說：“如果只是學校自發的，不和高考、升學等等掛鈎，那麼危害性也就不大，當然用處也不大，這種考試一用也無妨。最怕的就是考試異化，變成某種砝碼，和利益聯繫起來。”
古典詩詞主題狹隘
古典詩詞無法完成社會和道德教育的功能，是因為它本身的情況所致。陶東風說：“在文化領域里，詩詞更多的是藝術性的，而不是社會性的。對於審美的培養，語文素養的提高或者還有作用，但在社會和道德教育上的作用很小。”
在陶東風看來，詩詞的領域和主題其實很小，他說：“中國的古典詩詞，主題就那麼幾個：自然山水，官場失意，男女情感，懷鄉、閨怨……反反覆複。主題如此，表達手法也同樣，同一類型同一題材的作品太多了，你背了很多，往往就會弄混，因為它們都大同小異。它不像西方文學那麼豐富，所以古人都說‘熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟’。”
詩詞評級很荒唐
在傳統文化熱潮之下，詩詞其實並不如人們想象的那麼寂寞，詩詞評級也不是揚州所首創，湖北武漢、福建晉江等地都有學校推行過。對於這個等級考試，陶東風覺得很荒唐，他說：“聽過計算機幾級，英語幾級，哪兒有古典詩詞幾級的？”
陶東風認為古典詩詞是無法以等級衡量的，他說：“從技術層面上講，要劃分等級，必須有可以量化的標準，在古詩詞來說，背會多少首可以量化，但是對詩詞的理解如何量化？。有人說英語可以考等級，詩詞為什麼不能，其實這不一樣，英語等級考試某種程度上比較像自然科學的評定，你背會多少單詞，閱讀的速度等等都可以考核。但是你聽過英國文學要考級的嗎？這是一樣的，文學是不能用等級衡量的。” |
