中評社香港8月1日電／紅網報道，歷時3年研製的“漢語能力測試”將於10月率先在上海、江蘇、雲南、內蒙古試點實施。教育部考試中心主任稱，近年來，社會上普遍存在“外語熱，母語冷”以及漢語歐化、網絡語言不規範等語言文化現象。開發“漢語能力測試”，旨在以考促學，推進漢語學習和應用。（7月27日新華網）
真是越看越糊塗，要不就是有人揣著明白裝糊塗。教育部官員居然稱研製並試點“漢語能力測試”是針對“外語熱、母語冷”以及漢語歐化、網路語言不規範等語言文化現象，那麼筆者不禁要問，造成這些語言文化現象的推手是誰？到底誰剝奪了學生們學漢語或擠走他們學漢語的時間的？漢語歐化、不規範的網路語言盛行，真的就那麼可怕麼？
漢語作為我們炎黃子孫的母語，今後要接受能力測試，這說到底不過是以另一種形式強調國學的重要。而連“經典要不要讀原文”、“要不要删減”之類問題都解決不了，不能給出確切答案的語境下，照搬國內英語四六級考試，也研究設置漢語能力測試，效果恐怕也好不到哪裡去。尤其對母語實行分級考試，似乎等於說美國、英國也要像我們一樣，在其國內也實行英語四六級考試。這難道不是個笑話？
教育部對漢語未來發展持有種種擔心，可以理解，但千萬不要打著提高漢語能力的幌子，而行斂財之實，這既會提高學生的課業負擔，又會加重家長的經濟負擔。不爭的事實是，國人從生下來就接觸漢語，學話就是漢語，寫字是漢字，怎麼會在聽說讀寫方面不夠“級別”呢？如果不夠“級別”，那就等於是從幼兒園到小學、中學乃至大學整個語文、漢語教育的失誤和失職。起碼國人漢語的聽、說能力是不會低的，至於讀和寫，自然要因人而異，而這個不同，這些差異或差距，更多的是跟我們各級教育有關。 |
