眾議
“體罰”的是與非
教育不能混淆“體罰”和“懲罰”
有人可能對“懲罰”的理解有誤。這種誤解絕不只是一個人，而是具有相當的普遍性。我很奇怪為什麼那麼多的老師諱言教育懲罰，好像懲罰是一件很可恥的事。想了很久，我似乎明白了，原來很多老師把“懲罰”和“體罰”畫了等號——在他們的話語裡，“懲罰”就是“體罰”。
的確，真正的教育首先是充滿情感的教育。在學校，任何形式的體罰都必須根絕，因為離開了對學生的愛與尊重，就談不上任何教育。
但是，科學而成功的教育卻不能沒有懲罰。長期以來，有的教師在這個問題上存在誤區。他們認為既然是教育，就總是和顔悅色、潤物細無聲、循循善誘。
應該說，教育本身就包含有懲罰的因素。教育，不僅意味著提高人的道德水平和知識能力水平，同時意味著按文明社會與他人交往的準則規範人的行為，即通常所說的“養成教育”。這種“養成教育”，帶有某種強制性——這種養成良好文明習慣的“強制性”與我們現在反對的思想專制不是一回事。作為社會人，不遵循起碼的公共規則與秩序是很難與人交往的。同時，在一個集體中，一個人違紀必然妨礙其他更多的人學習。這樣，為了尊重多數人學習的權利，有時不得不暫時“剝奪”個別人的學習權利——也就是說，必須予以必要的懲罰。
什麼是懲罰？我理解的教育懲罰，是對不良行為的一種強制性糾正。這既可以體現在精神上，也可以體現在行為上。
這些懲罰與尊重學生並不矛盾，但我要說明的是，不管怎樣的教育懲罰，都不能是體罰。
——教育專家李鎮西（摘編）
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