在直覺上，“賦分制”采用部分人群進行等級劃分，最後錄取時卻在整個高考人群中對比使用，似乎不够合理，也催生了很多策略選擇。但從數學角度出發，標准分數比原始分數要更合理。首先，不同學科的標准分數具有可比性，而且可以更科學地相加；其二，和原始分數相比，標准分數更能反映出個體在總體中的相對位置。借鑒國外經驗，諸如SAT考試等都采用標准分數，一定程度上表明了標准分數的優勢，但前提是樣本具有足够代表性。舉例來說，如果一門學科選考人數達不到一定要求，就有可能導致部分高分考生實際得分較低；如果一門考試中優秀考生少，而一般“碰運氣”的考生多，則一般考生的分數也會拉高。因此，要解決物理科目報名人數少的問題，就要從樣本的代表性上下功夫，一個可行思路是從完善大學專業要求入手，比如清華大學42個有要求的專業中，31個必須選考物理，浙江大學7個專業必須要選物理。
從物理學科核心素養內涵來看，物理學科是科學教育的鼻祖，是培養學生理性思維與數理邏輯的一門重要學科。雖然報名數據似有“遇冷”跡象，但不必過分擔心。在新的高考制度下，數據下降合乎邏輯，即便它中間出現了很多策略性選擇，也有必要相信隨著大家對新高考的認識越來越充分，那些“誤讀”的策略性選擇也將減少。（來源：南方日報 作者：王慶峰） |
