關於強化古詩文背誦與高考的現實“衝突”，如前所言，更多源於“焦慮”或者說“過慮”。其一，新標准所增加的背誦篇目，其實都在教材範圍，無非是對古詩文增加了“背誦”的強制要求，但背誦本身對理解文章大有裨益。其二，根據高中語文教師的經驗，上述背誦的要求分解到六學期，在學生可以接受的範圍。再者，還有間接的“好處”：目前高中生作文突出的問題，是缺少基本的語感以及多樣化的語言表達，而背誦古詩文，正是破解這一“瓶頸”的可行之途。
當然，新課標更為深遠的意義，在於其導向作用：它必然會引導社會、學校、家長及學生從小學開始更為重視對古詩文的背誦和學習。對那些不喜歡古詩文、即將進入高中階段的學生，也許會面臨著短期的陣痛，但也應持開放的心態：通過背誦的明確要求，未嘗不可能激發潛力，“破”基礎知識和作文水平難以提高之“困局”。（來源：新京報 作者：劉志權） |
