“對連續2年均有‘存在問題畢業論文’，且比例較高或篇數較多的高校，省級教育行政部門應在本省域內予以通報，減少其招生計劃，并進行質量約談，提出限期整改要求。高校應對有關部門、學院和個人的人才培養責任落實情況進行調查，依據有關規定予以追責。”
“對連續3年抽檢存在問題較多的本科專業，經整改仍無法達到要求者，視為不能保證培養質量，省級教育行政部門應依據有關規定責令其暫停招生，或由省級學位委員會撤銷其學士學位授權點。”
“抽檢結果將作為本科教育教學評估、一流本科專業建設、本科專業認證以及專業建設經費投入等教育資源配置的重要參考依據。”
李名梁說：“一方面，本科畢業論文抽檢可以倒逼高校在提升本科人才培養質量的過程中不斷反思人才培養方式，以及如何實現教育教學改革的創新；另一方面，有效實現‘以評促教、以評促學、以評促改和以評促管’，通過抽檢發現問題論文，倒逼高校完善教育治理體系、提升教育治理水平，創造一種教師和學生、教師和管理者、學生與學生之間良性互動、和諧共生的質量文化和校園文化。”
萬圓建議，面對上級考評，高校應該建立內部的抽檢機制和質量保障機制，變被動為主動，消除本科畢業論文的質量泡沫。在抽檢機制上，對照文件要求，可每年事先自主開展抽檢工作，抽檢比例可考慮上升至不低於5%，并制定嚴格的評價標准。在質量保障機制上，應該強化對本科畢業論文創作的過程管理和過程評價，對開題、中期檢查、送審、答辯、辯後修改等流程加強管理，同時加強教師的指導責任和指導投入，將指導本科畢業論文的合格率作為績效評價指標之一，引導教師回歸教書育人初心。另外，可以通過開設論文寫作課程或本科畢業論文工作坊等手段，提供有針對性的輔導。（來源：澎湃新聞） |
