一直以來，很多學校回應學生使用手機，均采取了嚴禁嚴查的高壓態勢。但要厘清的是，以往此類舉措的依據，往往是“校規校紀”，也即學校“自主管理權”的延伸，這不可避免會衍生一系列問題。比如說，“手段簡單粗暴”“侵權越界失控”，不少學校動輒祭出“砸手機”“沒收手機”的大招，最終有理變沒理；除此以外，現實中這類措施所遭遇的民間質疑和法律挑戰也很多，這客觀上束縛了校方的手腳。此番，教育部重磅發聲，終於有望一錘定音。
禁止中小學生帶手機進校，從不缺理由。無論是基於保護視力、防止網絡沉迷的考量，又或者是為了讓學生安心學業、促進身心健康，把手機擋在學校之外，都理當如此、早該如此！特別在社交媒介、短視頻、直播、網游大行其道的當下，智能手機之於學校場景、學生人群無孔不入的滲透，已然對學校日常的教學、管理秩序構成了不小的影響。在此背景下，繼續讓基層學校自己出頭、自己負責、做自選動作，必定是不合適的。主管部門，有義務闡明態度、統一要求。
圍繞“學生手機管理工作”這件“小事”，教育部專門印發文件，這是很少見的。這份《通知》除了直截了當明確“中小學生原則上不准帶手機入校”，還事無巨細制定了一系列的配套細則。對學生而言，這既是“約束”也是“保障”，諸如設立“校內溝通電話”“班主任溝通熱綫”等，一定程度滿足了學生和家長通信聯系、信息獲取的需求；而對學校來說，這既是“賦權”也是“規範”。“嚴管手機”有了法規依據的力挺，與此同時“亂作為”的空間則被極大壓縮了。
事實上，很多國家早已立法在禁止中小學生在學校使用手機。然而值得注意的是，此類禁令的適用對象，往往限定為是“智能手機”或者是“帶上網功能的手機”。與之相較，教育部新近發布的《通知》，還存在著一定的模糊性。試問，“電話手表”或者傳統的“功能手機”，該如何定義？是“一視同仁”還是有必要區別對待？這實則有賴於在充分論證的基礎上，進一步給出具體的解釋和說明。
嚴管也是厚愛，對於中小學生使用手機，教育部及時出手，值得肯定。只是，從邏輯自洽的角度審視，有效區分并分類處置學生群體的基礎通信需求以及“娛樂消遣社交”需求，或許才能讓這一新規更加完善和適用。（來源：寧波晚報 作者：然玉 本文略有删節） |
