“我也下載使用過，主要是當題庫，在複習過程中給學生找一些相近的練習題，還是挺方便的。”對於“拍照搜題”，順義九中化學老師張士偉并不陌生，“學生在家做作業時，確實可能遇到不會做的題，希望能得到一些幫助。從這個角度來說，這類‘拍照搜題’的出現并不奇怪。但事物都有兩面性，在提供方便的同時，‘拍照搜題’也容易助長學生的惰性。”
在日常教學中，張士偉覺察出濫用此類手機應用帶來的諸多問題。“有的學生平時交上來的作業都很漂亮，結果一考試就露餡兒了。特別是一些基礎偏弱的學生，往往利用這些‘拍照搜題’直接搜答案，對著解析內容照抄下來，導致很多雷同作業的產生。”
張士偉談到，一些學生以為自己看了答案以後能理解就算學會了，但事實上，能看懂答案跟自己獨立做出來完全是兩碼事兒。“做題本身是思維模型內化的過程，每個人的思路其實是會有不同的，如果簡單把答案複制下來，就可能限制學生思維上的發展。作為一綫教學的老師，我們通常不希望學生過度依賴這類手機應用。”
【實測】部分軟件做出調整 “家長模式”易解鎖
事實上，“拍照搜題”存在的爭議已引發各方關注。
12月13日，教育部辦公廳印發通知，對加強教育應用管理推動與“雙減”政策銜接提出明確要求。通知提出，對於提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法的作業手機應用暫時下綫。整改到位并經省級教育行政部門審核後，方可恢複備案；未通過審核的，撤銷備案。
記者了解到，這并非“拍照搜題”第一次被點名。今年7月，中辦、國辦印發的《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》中也明確要求，綫上培訓機構不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法。 |
