教育部正式印發《義務教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發布《義務教育勞動課程標准（2022年版）》。今秋開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。勞動課包含的內容可謂煙火氣十足，根據不同學段制定了“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動”等學段目標。
通俗點說，勞動課更像是“家務課”，教孩子煮飯、種菜、修家電等，掌握一些基本的生活技能。從娃娃抓起，“中華小當家”未來可期。
目前來看，大多數家長認為這門充滿煙火氣的“家務課”大有必要。“提高孩子獨立生活的能力”“培養孩子的責任感”“消耗孩子體力”等等五星好評，彈幕不斷。確實，想要培養出全面發展的人才，不能局限於“你好好學習就行”，近年來，從國家層面到社會認知，越來越重視德智體美勞全面發展。
歸根結底，教育的目的是學會生存，學會更好地生存。先學會生活自理，才有機會學以致用，“教學做合一”就是這門“家務課”的價值和意義。
也有一些家長表達了對這門課的擔心，大多集中在兩個方面，要給予充分的理解和重視。
一方面，安全問題。勞動技能家長想教但不會教、沒空教，“家務課”回歸校園，一定程度上解決了這一矛盾，但隨之而來的安全問題也成為不少家長的隱憂。特別是小學生，安全意識不強，課程中避免不了使用各種工具，還會觸及煤氣和電路等，實操過程中若發生危險，遭罪的是孩子。怎麼教？誰來教？與之配套相關的教師資格和課程標准，應盡快細化。已經試點的學校也可以作為樣板來分享。若想讓孩子真正從“家務課”受益，需要很多保障和探索。 |
