我的一位華人朋友為了讓孩子能擠進排球校隊，她讓孩子從七八歲時起就開始苦練。幾年過去了，這孩子終於成了被書包壓得幾乎直不起腰來的美國高中生，並順利通過測試進了高中排球隊。可好景不長，沒過幾個月，這位華人孩子不幸被踢出了校隊，由一個球技不如她的美國孩子來代替。這種純粹的憑主觀判斷而不需分數來評判的選擇，與偏見和歧視誰能分得清楚？中國孩子委屈地哭了，她的母親除了嘆氣與困惑不解，她還能做什麼呢？據說，學校的那位美國體育教練像法官一樣鐵面無私，似乎毫無通融的可能。明知不公平，大人孩子也只好認了。多年前有句相聲台詞，完全可以演繹這個現象：說你行你就行，不行也行。說你不行就不行，行也不行。
美國名校偏愛體育健將，這已經成了不爭的事實。雖說如此，這並不意味著美國學校沒有分數掛帥一說。在美國的初中高中，應付書面考試一般難不倒中國孩子。但老師在打分中有一個“課堂討論”，則完全是老師主觀判斷的權柄。據我所知，很多華人孩子在“課堂討論”這項中經常會丟分，華人家長們隨之而來的惋惜與不解便可想而知了。
“課堂討論”引發的思考
顧名思義，“課堂討論”主要是考察孩子的白話能力。怎麼能讓孩子會白話，這是令美國華人家長時常感到困惑的問題。退一步說，即使我們不想讓孩子將來從事像律師那樣的職業，基本的白話能力還是必要的。在我的印象中，我在國內的中小學都沒
有過課堂大辯論的經歷。我疑惑，是我的欠缺之處影響了孩子？還是家庭遺傳與民族特性起了作用？這不僅讓我困惑，我也和孩子一樣心有壓力。
幾天前，我參加我6歲兒子的家長會時，他的班主任老師善意地提醒我說，你家孩子數學與語文都是班上的尖子，下一步你要多培養他的口頭表達能力。當我和兒子的班主任繼續討論這個話題時，這位有著20多年教學經驗的美國老師直言不諱地說，和美國孩子相比，亞洲孩子一般比較安靜。這裡所說的“安靜”，其實就是不會白話的潛台詞。如何讓孩子敢想敢說？這個問題不知讓多少美國華人家長百思不得其解。假如我們再深度思考一下，即使是我們華裔成人，在這個異國之邦，我們是否能在職場上真的做到暢所欲言呢？ |
