“但眼下，即使對舉國體制的討論已經開始，整個中國社會對體育價值的認識還是非常膚淺。”袁旦指出，“在政府層面，要用面向大眾的群眾體育發展戰略全面取代競技體育的金牌戰略，要用廣義的大眾體育舉國體制取代俠義的競技體育舉國體制。但這種價值觀的改變，不能指望體育界依靠自身力量進行，需要國家來決策。”
“如果取消競技體育舉國體制的改革能夠推進，那麼競技體育將由舉國體制發展模式改為產業化、社會化和市場化的發展模式，而大眾體育、國民體質健康這一部分，也應被納入政府的公共事業，由政府來扶持、發展。”易劍東表示。
最棘手的可能是學校體育的開展，這已不是單純的體育界內部的問題，而是一個社會問題，“由於體育直到現在也沒有被中國社會普遍認同為教育人和發展人的重要手段，體育如何真正與教育結合，仍舊是一個大難題。”
“在應試教育、學校責任過重等現實條件下，很多學校為了提高升學率、避免出現學生傷害事故等麻煩，少開展甚至不開展體育活動，或以一種消極態度看待學校體育。但是，如果沒有在青少年階段樹立體育運動觀念和形成運動習慣，體育是一種生活方式也就成了空談。”金汕表示，“中國青少年不斷下滑的體質狀況，無疑是催促中國社會盡快轉變體育觀念的強烈信號。”
對比中外青少年體育工作，有這樣一個明顯的差異：在美國的一所學校，體操課上無論高矮胖瘦的學生都可參加，體操老師也一視同仁地指導每一個學生去體驗這項運動，他們中可能會誕生下一個柳金或肖恩這樣的奧運冠軍，但更多的可能是多了這麼一批學習過、喜歡過體操的普通學生；而在中國，體操課幾乎不會走進普通學生的課堂，但一些年紀不大的兒童，卻會提早被父母或教練領進少體校開始體操訓練，向成為一個體操運動員的目標邁進。
“誰有這樣的權力，決定一個還不懂事的孩子的一生？”袁旦說，“所以，可能只有中國在競技體育領域還存在‘選材’的概念，這實際上就是對體育價值理解的最大偏差，體育的目的不是為了培養運動技術的操作機器，體育是人的一種實踐存在，它將影響一個人的生命質量。” |
