中評社北京10月27日電／“綠領巾”剛飄過，紅校服又閃現校園。10月25日，網友爆料：包頭二十四中向初二、初三年級前50名學生發放紅色校服區分學生優劣。而該校也證實：紅校服由某房產商贊助，目的在於鼓勵優秀學生。
重慶時報刊登評論文章表示，校服印上“某某房地產”字樣，就覺得羞辱了教育，就是媚錢，那真是把教育看得純潔得有點潔癖了。這種贊助行為並非是學校以犧牲學生利益來獲利，反倒是學生得到了實實在在的好處，如果學生同意，又有何不可？這件事情中真正需要批評的是學校把學生分成三六九等的等級制搞法。
表面上看，這種等級分秩把人區別開來，能鼓勵先進，激勵後進，實際上是學校和教師出於私利的功利行為。它絲毫不顧及差生在眾目睽睽之下受到歧視、受到身份“羞辱”的心理感受，以及由此可能造成的心理和人生陰影。這種等級制教育以學校和教師為主推動，受到優等學生家長的推波助瀾，以及教育主管部門的默許，讓這種顯失教育公平的現象持續或變相地存在。
將學生分成三六九等的等級制教育，某種意義上說，就是奴化教育，它將人鑲嵌在不同的等級序列之上，形成人與人事實上的不平等地位，必然形成等級低的要仰望等級高的，等級高的常常用俯視的眼神看等級低的。受此等級制教育的影響，人與人很難平等相待，人格是不平等的，要麼高貴，要麼低賤，容易形成互仇互害。
文章表示，將學生分成三六九等的等級制教育，還會扼殺孩子的天性和童真。因為等級制教育的前提是，設置了一個等級制的遊戲規則，而且是非常單一的規則。學生在這個規則的訓練下，很容易被扼殺想象力和創造力。
學校是一個花園，老師是園丁，這是我們習慣的比喻。但豈不知：一花獨放不是春，萬紫千紅才是春。 |
