三、保存歷史記憶，才能避免重蹈覆轍
歷史是最好的教科書。歷史的經驗和教訓，只有保存為歷史記憶，才能成其為教科書。對於在二戰中因發動侵略戰爭而給本國帶來滅頂之災、給世界造就空前悲劇的德國和日本來說，殷鑒不遠。時刻牢記歷史的慘痛教訓，將這種歷史記憶長期保存起來和傳遞下去，才可能“前事不忘，後事之師”。今年1月27日，國際社會隆重紀念奧斯威辛集中營解放70周年暨“國際大屠殺紀念日”。德國總理默克爾重申，“當年的記憶要讓下一代銘記在心，好讓他們避免重蹈覆轍。”
一個民族保存歷史記憶的重要載體是面向青年一代的歷史教科書。德國教育法規定，歷史教科書必須包含足夠的有關納粹時期歷史的內容，學校教師必須對有關納粹專制的歷史進行深入講解，特別是要講解關於集中營和大屠殺的內容。今天在德國的歷史教科書中，沒有為希特勒侵略罪行翻案的內容，中學生都知道希特勒對世界人民犯有侵略罪行。在直觀的歷史記憶方面，20世紀60年代起，德國在原集中營或俘虜營舊址建立了60多個紀念納粹受害者的場館，成為教育國民的重要場所。為了讓世人永遠不忘納粹罪行，真誠地向被納粹無辜屠殺的600萬猶太人謝罪，德國在柏林市中心為被害猶太人建立了一個醒目的永久性紀念物——“大屠殺紀念碑林”，2005年落成。德國還通過藝術形式來保存歷史記憶，如在全球引起轟動的《希特勒的最後十二夜》等。這樣的民族歷史記憶是沉痛的，但卻是迷途知返的清醒劑，是循規蹈矩的警鐘鳴。歷史記憶在時時警醒著這個民族，誰要是還想回到過去，既是喪失智力，也是丟掉良知。
在同樣的問題上，日本則是通過不斷修改歷史教科書，來達到篡改歷史事實、製造虛假歷史記憶的目的。日本文部省多次大肆篡改歷史教科書，招致亞洲各國政府及人民的強烈抗議。2001年，日本政府宣布審查通過了2002年開始使用的中學生歷史教科書，書中把侵略我國東北，建立偽滿洲國，說成是“日本想在中國大陸建立第一個現代的法治國家，由此滿洲國取得了快速的發展，人們的生活得到了提高。”南京大屠殺已經進入世界多個國家的歷史教科書中，成為法西斯主義罪證的有力證明，然而日本歷史教科書中卻對此遮遮掩掩，反覆糾纏於一些細枝末節的問題，對戰爭罪責絕口不提。相反，大量粉飾戰爭罪行的內容充斥日本歷史教育之中，日本歷史教科書中反覆強調日本侵略為周邊國家帶來的所謂“積極地改變”，將盟軍對日本法西斯的反攻渲染成日本人民遭受的戰爭苦難，又先後推出《軍閥》《尊嚴》《山本五十六》和《啊，海軍》等許多歌頌戰犯和侵略戰爭的電影和電視片。這樣改頭換面、偷天換日的歷史教育，使許多日本青少年對當年日本給中國和亞洲人民帶來的災難全然不知或知之甚少，甚至同情雙手沾滿中國和亞洲人民鮮血的日本戰犯。日本政府要想取信於國民、取信於世界，就必須還70年前的歷史以本來面目，不然的話，陷入泥潭而不能自拔，後患無窮。
“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”對於德國和日本而言，與“沉舟”和“病樹”永別，是走出一條遠行的路、走向光明的未來的戰略抉擇。世界都看得很清楚，德國在脫胎換骨、向新向好，而日本卻仍在踟蹰不前，甚至執迷不悟。奉勸日本當局，70年了，不能再這樣下去了，不能不對歷史、對世界、對自己有個交代了。 |
