“除了身體傷害，虐待往往導致幼兒遭受心理傷害，可能導致孩子產生抑鬱、焦慮等症狀，對家長工作、生活產生影響。”安徽省律師協會未成年人保護委員會主任姚煒耀介紹，此類事件後，有的家長需要辭職照顧孩子，也有家庭無奈轉學、搬家，甚至有家長產生心理障礙。
幼師准入標準缺乏
一些來自三、四線城市的幼教工作者向記者反映：有些民辦園基礎設施不到位，缺乏資金，無法讓教師享受與公辦園在編老師一樣的待遇，年輕教師轉行，留不住人才；同時，很多家長只關心老師教齡長短，一些小的幼兒園和看護點工作人員為節約成本，招自家親戚等人來當老師，這些人沒有相關學歷和資格證，難以保證職業和道德素養。
夏尚文是一位有5年從業經驗的男幼師，他告訴記者，幼師工作並非“小兒科”，也不是簡單的唱歌跳舞，具備愛心和責任心是基礎。不同年紀的幼兒會表現出不同的情況，孩子犯錯時，幼師要有耐心和熱情哄好孩子，也可以提前和家長商量，讓家長在家配合引導。
“幼兒期是幼兒身心發展的重要階段，這些年來，我也關注網上報道的幼師虐童事件，並非偶然，有其深層次原因。”結合30年幼教從業經驗，合肥市安慶路幼兒園教育集團總園長李崢對記者分析，部分教師缺乏正確的兒童觀，沒有將兒童視為權利的主體。
“活潑好動是幼兒的天性，自制力差也是幼兒的特點，再加上幼兒吃喝拉撒睡都要引導和培養，幼師要練就眼觀六路耳聽八方的‘絕技’，有時累得喘不過氣，影響情緒。”李崢坦言，當教師迫於壓力，容易忘記自己角色的特殊性，對兒童表現的行為缺乏專業認識、判斷，就可能會採取粗暴的方法。
“除了個人素養問題，幼師社會地位低、人員缺口大、入職門檻低、薪酬待遇少可能是更深層次的原因。”李崢表示，一些幼兒園教師准入制度、教師管理制度、安全管理制度等不完善，降低教師入職門檻，出現“先上崗，再考證”的現象，使得許多非專業、不合格的教師進入幼師隊伍。 |
