缺口問題一直存在。去年，國務院關於學前教育事業改革和發展情況的報告指出，全國幼兒園專任教師總數為258萬人，按每班“兩教一保”標準測算，尚缺52萬人。
一位學前教育專業的高職院校教師告訴記者，當下，高職、中職乃至本科的學前教育人才培養也存在痛點：一方面專業認可度低，專業培養同質化嚴重，生源質量低；另一方面，許多學校缺乏必要師資，人才培養數量和質量跟不上。
教育部《幼兒園教師專業標準（試行）》提出，要“制定幼兒園教師准入標準，嚴把幼兒園教師入口關”。《幼兒園工作規程》則規定，幼兒園教師必須具有《教師資格條例》規定的幼兒園教師資格。此外，也有幼師日常行為規範和職業道德規範。據了解，截至目前，國家還未出台具體細化的幼師准入標準，對幼師入職前的素養和能力進行客觀認定。
“也不能因個案而抹黑和攻擊幼師群體。對於幼師個人而言，只有熱愛教育、尊重孩子，才能贏得社會理解。”李崢也呼籲，相關部門和幼兒園需要進一步完善准入制度，加強師德、師智、師能評估和教育；另一方面要思考如何提高幼師待遇，讓教師產生職業認同感和幸福感。
幼兒園可對教師進行入職查詢
針對類似事件，如何有效應對，又該如何預防？記者了解到，現行很多法律對於虐童行為存在相關規定。例如，新修訂的未成年人保護法規定：“學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”教育法規定，“教師應當尊重學生的人格，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。”
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