數據分析與多元應用不斷增強
浙江省杭州市丁蘭第二小學的體育課上，學生們練習立定跳遠的同時，一旁的智慧體育系統也在通過6個高分辨率、高幀率的攝像頭，對學生起跳、落地和跳躍過程中的關鍵節點進行全方位、多細節的捕捉。
“擺臂角度偏小”“起跳速度慢”“單腳落地”……系統自動識別學生動作，並提醒學生改進。
“智慧體育系統不僅能實現動作數據的自動采集和分析，還可以根據學生的運動完成度生成報告。根據報告內容，教師上課有了科學依據，教學評價將更加精準。”杭州市上城區教育學院教育信息資源中心副主任李慶力說。
數據是智慧校園建設中的關鍵要素。有效的數據分析與應用，有助於瞭解學生狀態、實現個性化服務，進而發現教學問題、幫助科學決策。
在天津市第十九中學，教學樓中部的共享空間是最受學生歡迎的休閑區。校長盧冬梅分享了學校利用數據信息做好項目建設的故事。
“我們每個學生都有一張校園卡，可以在學校的漂流書櫃借書。漂流書櫃兼具借閱和軌跡采集功能，每當學生拿校園卡經過時，就能采集到一個數據。”盧冬梅介紹，“數據幫助我們識別出學生的行為習慣和社交需求，根據軌跡數據，我們在經過次數最多、停留時間最長的教學樓中部某區域建起了共享空間。”
著眼教育大數據賦能教育教學改革，充分發揮數據對智慧校園的支撐作用，國家教育數字化大數據中心建設已起步。“我們一方面將延展國家智慧教育平台運行監測範圍，拓展監測深度；另一方面要建設數據治理平台，通過各類政務數據共享，創新新生註冊、精準資助、智慧思政、校園安全等應用場景，賦能各類管理服務。”教育部科學技術與信息化司相關負責人表示。
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