科研合作是實現兩岸融合發展的重要標誌，是最為直接高效、可以形成依賴的重要方式。受台灣當局政策與疫情影響，閩台高校間的學術交流舉步維艱。2023年10月，廈門大學應金門大學之邀，開展了為期兩天的兩校專業學術交流，標誌著閩台高校學術交流新趨勢。福建高校，特別是與台灣高校有相同研究領域且科研水平相對較高的高校，要主動發揮人才密集、平台建設、學科齊全、基礎學科深度發掘和新興學科交叉融合等優勢，重點圍繞兩岸高端科技、經濟產業、民生需求等領域的科研薄弱項，開展項目合作、聯合攻關、協同創新，推動合作產業、重大項目、成熟項目、未來項目的再次升級，構建形成“產業需求為前提、科研合作為抓手、成果轉換為橋梁、經濟反哺為動力”的全過程閉合產教融合新鏈條，促進閩台產教深度融合、深度依賴。
（四）師資建設：將規模紅利轉換為融合紅利。台灣“少子化”導致高校“財政不穩——擴招——生源質量下降——辦學質量下降——民眾失望——生源流失——財政收入更困難”的惡性循環。台灣立法機構於2022年出台“私校退場條例”，加速迎來台灣高校停辦潮，若以目前台灣高校的生師比計算，未來8年將有超過6000名教師失業，約40所私立大專院校退場。加上財政投入力度不足，造成台灣高校教師獲得感不夠充實。據台灣當局勞動事務主管部門2023年6月統計，台灣近5年有4%（約5.68萬）的大專院校畢業生選擇出境發展，其中21%來大陸就業，台灣人才登陸迎來新一輪高峰。
對於台灣高校發展困境和高層次人才就業趨勢，福建高校要適時開放更多的融合紅利。近年來，福建高校超前布局、搶抓時機、敢於作為，例如有的高校就以全職、兼職形式引進100多名台灣教師，在大陸高校中位居前列，並以部分入編、提供更優條件等形式留住人才，引才留才做法具有一定前瞻性。鼓勵福建所有高校籌備設立台灣師資庫，充分發揮福建的地緣學緣優勢、學科對口優勢、就業創業優勢，主動聯繫、多形式聯繫台灣高校，加大台灣高學歷教師、高層次畢業生的引進力度，支持台灣退休的高校教師、科研人員來福建任教，探索建立全職引進、客座教授、短期聘任等多種形式並存的聘用制度，形成與其他師資有別的管理制度。另外，福建高校要堅持按照“一人一策”方式引進台灣高層次人才，承認其在台工作年限以及教學、學術成果，納入本校職稱評聘、評優評先範疇，同時，鼓勵台灣高層次人才攜帶家屬到福建安家，視條件給予配套安置，打造各種類型的引人、留人、用人平台。
三、福建高校服務兩岸融合發展示範區建設的實踐路徑
高校的對外影響力彰顯在社會響應、文化傳承和國際化辦學上。福建可以以高校辦學影響牽引，有目標地引導社會力量服務對台工作，深化教育國際合作交流，有意識地為促融促統創造更良好的周邊國際環境。 |
