（一）深入挖掘：以無可爭辯的歷史事實服務國家、民族需要
欲知大道，必先為史。兩岸攜手挖掘共同抗戰歷史事實，既需要兩岸史學界群策群力，也需要有關部門鼎力支持。
習近平總書記在祝賀中國社會科學院中國歷史研究院成立的賀信中曾言，“當代中國是歷史中國的延續和發展”，新時代堅持和發展中國特色社會主義，更加需要系統研究中國歷史和文化，更加需要深刻把握人類發展歷史規律，在對歷史的深入思考中汲取智慧、走向未來。⑰在中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利、台灣光復80周年這一特殊的時間節點上，賴清德當局卻異常活躍於“歐戰勝利”的紀念活動，意圖歪曲二戰歷史，對於日本的殖民侵略隻字未提，更遑論兩岸同胞反抗殖民侵略的民族鬥爭，意圖裹挾廣大台灣民衆、煽動島內“反中”民粹，通過鼓吹“台獨”史觀和製造分裂逆流謀取泛綠聯盟政治私利。有鑒於此，兩岸人民攜手深入挖掘兩岸合作抗戰的歷史確證并予以回擊，將有利於打破“台獨”分子“去中國化”“漸進台獨”的陰謀，服務於兩岸和平交往良好氛圍的形成以及國家統一事業的前進。
一方面，史學研究界應努力挖掘兩岸共同抗戰歷史綫索，并鼓勵更多青年力量投身於中國哲學社會科學自主知識體系的構建中。兩岸歷史學者應當明確認識到兩岸抗戰的同時代性，并不足以代替確切的歷史證據和全民族抗戰的實踐邏輯為中華民族史觀作注。兩岸抗戰研究需要進一步挖掘更豐富、更全面的歷史資料，并且在歷史探索與書寫中厘清和闡明兩岸同胞合作抗戰的機制與影響。在當前複雜的台海形勢下，兩岸的文化交往亦受到影響。基於這一現實，以及歷史研究本身的學科特徵，兩岸抗戰史的挖掘并非一日之功，而需要一代代學人久久為功，想方設法地搜集整理相關歷史證據，筆耕不輟地將這些歷史綫索進行組合并轉化為體系化的研究成果，例如通過組織學術研討會的方式鼓勵更多兩岸有志青年投入到兩岸抗戰史的研究隊伍中，2025年6月7日在台北市舉辦的紀念抗日戰爭勝利與台灣光復80周年座談會正是一次生動的實踐。
另一方面，相關部門應當為兩岸抗日史料的挖掘提供便利和支持。就制度保障而言，要通過完善系統的制度設計為歷史工作者提供可耕耘的學術空間，同時以正式發布的規範、指南確保史料得到善用。例如，對於珍貴的紙本資源做好數字轉化與保存工作，同時對於相關資源的調閱建立完善的責任機制。就資源支持而言，要統籌各方面的有利條件，保障開展歷史研究所需要的物質前提，并且以源源不斷的人才資源供給深挖歷史綫索、描摹歷史全貌的生機。
（二）清晰展現：以正確完整的歷史呈現引導中華民族共同體歷史教育
沒有今日，就沒有明日。兩岸共同抗戰歷史是中華民族的來時路，重視兩岸共同抗戰歷史教育活動的開展和歷史教育書目的編撰將有助於兩岸人民正確歷史觀的樹立。
教育是歷史的書寫與傳播的重要場景，民族教育若不能以正確的態度對待歷史、以嚴謹的作風呈現歷史，將對民族意識的培養和民族團結的凝聚產生消極影響，正如“台獨”分裂勢力無視歷史事實惡意篡改歷史教科書的惡果已經逐漸顯現。部分島內青年受到“台獨”史觀的影響，在民族情感上無所依托，缺乏民族歸屬感與認同感，難以辨析“台獨”分裂勢力的欺騙和利用。當前，分裂勢力仍然沒有停止在青年教育中的活動。台灣陸委會官方網站將中國大陸吸引台灣青年赴陸求學及發展所提供的優惠政策視作“面臨許多政治及經濟風險”的統戰舉措，并且以“對學生進行洗腦的風險持續升高”“在大陸校園遭到歧視”“可能還會遭受刑事處罰或行政處罰”對兩岸正常的學習交流活動進行污名化。如何在教育領域對抗“台獨”勢力的消極影響，以完整的歷史教育人、以正確的史觀引導人，是服務反“獨”促統大局必須重視的問題。
2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上指出，要在學生中加強中國歷史特別是中國近現代史、中國革命史、中國共產黨史、中華人民共和國史、中國改革開放史等的教育，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀。⑱以正確完整的歷史呈現引導歷史教育，兩岸共同抗戰史將在教育活動中影響一代又一代的兩岸同胞，使得兩岸同胞的“手足深情”得以傳承，使得中華民族衆志成城、共禦外侮的精神得以發揚，亦令中華民族的品格在這一過程中得以進一步塑造。
一方面，海峽兩岸的教育工作者首先應當樹立正確的中華民族歷史觀，并且在扎實的理論學習中夯實自身的知識體系。教育者是開展中華民族共同體歷史教育的主體，也是教育過程中最富能動性和創造力的要素。面對民進黨當局在島內推行的“去中國化”教育，教育工作者應當以完整準確的教育內容傳道授業解惑，踐行其社會責任，將兩岸同胞共同抗擊外來侵略的鬥爭史完整傳播并且生動講解；以生動活潑的教育形式激發廣大青年的興趣，例如通過翻轉課堂的方式鼓勵受教育者主動去瞭解這段歷史，協助他們去正確認識這段歷史，培養瞭解兩岸歷史、熱愛兩岸歷史、認同兩岸歷史的青春力量。
另一方面，歷史教科書應當重視對大陸與台灣同胞共同抗戰的呈現，以中華民族整體史觀書寫中國近代抗戰史，將全民族的鬥爭完整呈現。教材是中華民族共同體歷史教育的物質資源之一，作為對現有研究成果和知識架構的全面歸納與闡述，是教育者開展教學的“指南針”和受教育者進行學習的“方向標”。兩岸歷史由兩岸書寫，共同撰寫歷史教科書的過程亦能够充分教育兩岸人民銘記歷史、團結一致。過去，廈門、福州與台灣高校在合編語文教材方面已有成功經驗；眼下，基於過去的優秀做法，兩岸亦能延續撰寫教材方面的合作，并且通過民間教育機構進一步普及。同時，對於某些刻意淡化兩岸同胞偉大抗爭的歷史事實、污衊兩岸同胞為保家衛國所進行的正義的反侵略戰爭的印刷物，應當予以嚴厲的反對和積極的打擊。
（三）不斷豐富：以兩岸抗戰歷史充實兩岸交流交往活動內涵并凝聚共識
忘記歷史就意味著背叛。兩岸共同紀念抗戰歷史，不僅能够豐富、創新兩岸交流交往活動內涵，以凝聚共識，還可以輔之以良好的宣傳活動以優化其傳播效果。
兩岸共同抗戰史在嚴謹的學術研究中面貌逐漸完整清晰，在科學的教育活動中承載著中華民族反侵略、求和平的精神代代相傳，此外，海峽兩岸在開展各個層次、各個領域的溝通交往活動時亦應當重視，通過形式的創新和內容的拓展豐富這些活動的歷史內涵。正如2015年11月，習近平總書記在同當時台灣地區領導人馬英九會面時所談到，“兩岸雙方應該支持鼓勵兩岸史學界攜起手來，共享史料、共寫史書，共同弘揚抗戰精神，共同捍衛民族尊嚴和榮譽”，⑲史料的共享和史書的撰寫進一步地指向歷史的延續和意義的傳承，因此兩岸抗戰史料的挖掘以及兩岸抗戰知識的教育應當廣泛、深刻地作用於兩岸交往實踐當中，讓歷史親緣的種子在中國特色社會主義新時代“開出鮮花”。
當前，民進黨當局刻意將兩岸基於歷史事實展開的交流交往活動污名化，例如台灣陸委會將2025年5月在大陸召開的海峽兩岸中華文化峰會和兩岸媒體人峰會曲解為“非單純兩岸文教交流性質”“非政府所樂見”的活動。兩岸交流交往活動既應當直面這種過度解讀的“話語陷阱”，以兩岸溝通交往實踐的人心所向和現實效能予以明確的回應，而非陷入自證陷阱；又必須正視這種錯誤解讀在島內同胞間傳播的原因，以中華民族整體史觀與兩岸共同歷史充實交流交往活動的內涵，潛移默化、循序漸進，在凝聚歷史共識的基礎上化解成見。
一方面，將共同抗戰的歷史事實作為兩岸交流交往活動的重要內容。結合兩岸抗日戰爭的重要事件組織大陸與台灣同胞共同紀念，不僅讓兩岸同胞瞭解歷史事件的意義，還傳承中華民族熱愛和平的傳統和不怕犧牲的決心。可開展兩岸共同抗戰歷史宣講、演出及其他文體活動，并拍攝兩岸共同抗戰的歷史題材電視劇、電影、短視頻等，將兩岸歷史與同胞精神潛移默化於兩岸活動之中。同時，大陸還可以積極挑選與大陸政治立場一致、堅定主張兩岸統一的台灣“名嘴”、網紅開展合作，通過舉辦綫上綫下交流活動、製作專題節目等形式講述兩岸共同抗日的歷史故事，促進兩岸人民關於中華民族反抗外來侵略歷史共識的凝聚。
另一方面，善用新興媒介技術以突破交流交往桎梏，巧思活動方式以激活兩岸同胞親緣。移動通信技術和互聯網絡技術的飛速發展為兩岸同胞的交往創造了更廣泛的可能性，儘管包括賴清德在內的“台海危機製造者”不遺餘力地製造兩岸之間的精神溝壑，但是兩岸交往的賽博空間卻能够對抗“台獨”分裂勢力對兩岸共同體的攻擊，以全方位、多領域、多層次的交往使得兩岸同胞在互動之中增進彼此情感與聯繫。同時，要用好融合媒體技術，通過文字、圖片、音視頻，甚至是虛擬現實與增強現實技術，講好兩岸共同抗戰故事，大陸可利用台灣民衆常用的社交媒體平台，與台灣本地網紅和意見領袖展開合作，邀請他們參與作品推廣，通過策劃兩岸共同抗日相關故事，提升作品曝光度，突破可能存在的政策障礙，促進兩岸民衆心靈契合。
此外，巧用“他塑策略”，加強與島內具備較高公信力的國際傳媒機構的合作，講好兩岸共同抗戰故事，提升對台傳播的影響力和公信力。針對台當局以所謂“大陸認知戰”來消解大陸對台傳播效能的伎倆，大陸各類傳播主體可從以前的“自塑”策略轉為“他塑”，即不直接利用自有平台，而是藉助第三方之口，如通過與新加坡《聯合早報》、BBC等國際媒體的協商溝通，促成其對兩岸共同抗戰歷史事實進行客觀、全面的報道，并利用社交媒體擴大傳播範圍。通過國際媒體的視角和渠道，幫助台灣民衆更全面、深入地瞭解兩岸血脈相連、共同抗戰的歷史事實，并且在學史、懂史的基礎上成為服務統一大業的有生力量。
習近平總書記在對俄羅斯進行國事訪問期間發表的署名文章中明確表示，無論台灣島內形勢如何變化，無論外部勢力如何搗亂，中國終將統一、也必將統一的歷史大勢不可阻擋。⑳回顧并且重視兩岸共同抗戰的鬥爭歷程，能够以不容置疑的歷史確證勾連兩岸民族意識和民族精神。自《馬關條約》簽訂以來，兩岸同胞受到極大震撼，并持續不斷地投入到抗戰的歷史潮流之中，兩岸共同抗擊外來侵略的歷史事實毋庸置疑。然而如今，在別有用心的“台獨”分裂勢力和國際勢力的操弄下兩岸血脈分離，不僅影響了台灣與大陸之間的政治局勢，還扭曲了歷史事實，對於民衆正確歷史觀的形成造成消極影響，使得台海局勢漸趨複雜嚴峻。在這一時代背景下，重視兩岸共同抗戰歷史的書寫與傳播，加強統籌整合史料資源，強化教育抓手，拓展傳播路徑，為實現國家統一和民族復興夯實歷史共識與社會基礎，更顯重要且迫切。
基金項目：國家社會科學基金重大項目“百年中國新聞傳播史著作整理及書寫創新研究”（22&ZD321）。
注釋：
①⑯⑳習近平：《習近平在俄羅斯媒體發表署名文章 以史為鑒 共創未來》，《人民日報》2025年5月8日，第1版。
②《習近平會見馬英九一行》，《人民日報》2024年4月11日，第1版。
③《委員建議推動兩岸同胞共同紀念抗戰勝利80周年和台灣光復80周年》，中國青年報客戶端2025年3月9日，http://news.youth.cn/gn/202503/t20250309_15871845.htm。
④習近平：《在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利69周年座談會上的講話》，《人民日報》2014年9月3日，第2版。
⑤⑩《中國抗日戰爭史》編寫組：《中國抗日戰爭史》，人民出版社，2011年版，第646、649頁。
⑥中共中央文獻研究室編：《毛澤東文集（第1卷）》，人民出版社，1993年版，第403頁。
⑦⑧⑨中共中央文獻研究室、中央檔案館編：《建黨以來重要文獻選編（一九二一——一九四九）第十四册》，中央文獻出版社，2011年版，第62、476、369頁。
⑪中共中央台灣工作辦公室、國務院台灣事務辦公室編：《中國台灣問題：幹部讀本（2024年版）》，九州出版社，2024年版，第29頁。
⑫李強：《政府工作報告：2025年3月5日在第十四屆全國人民代表大會第三次會議上》，人民出版社，2025年版，第44頁。
⑬習近平：《為實現民族偉大復興 推進祖國和平統一而共同奮鬥：在<告台灣同胞書>發表40周年紀念會上的講話》，人民出版社，2019年版，第10頁。
⑭中華人民共和國國務院台灣事務辦公室、中華人民共和國國務院新聞辦公室編：《台灣問題與新時代中國統一事業》，人民出版社，2022年版，第26頁。
⑮費孝通：《中華民族多元一體格局》，中央民族學院出版社，1989年版，第111頁。
⑰習近平：《賀信》，《人民日報》2019年1月4日，第1版。
⑱中共中央黨史和文獻研究院編：《十九大以來重要文獻選編（上）》，中央文獻出版社，2019年版，第648-649頁。
⑲王堯、丁子、蘭紅光、饒愛民：《習近平同馬英九會面》，《人民日報》2015年11月8日，第1版。
（全文刊載於《中國評論》月刊2025年8月號，總第332期，P4-11） |
