在4月舉辦的第二屆“一帶一路”國際合作高峰論壇上，各國就繼續高質量共建“一帶一路”達成了廣泛地共識。隨著“一帶一路”建設的持續推進，教育的基礎性和先導性作用日益凸顯，教育交流和人才培養將為沿線各國的互聯互通不斷創造平台，持續提供支撐。特別是伴隨著一大批重大的工程和國際產能合作項目相繼在沿線國家落地。對於技術技能人才的需求極為迫切，極需大批高素質勞動者參與建設，而這正是我國職業教育的強項和優勢。
劉利民表示，中國職業教育伴隨著我國日益強大的現代工業體系而成長，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。目前，中國舉辦著世界上規模最大的職業教育，中高職院校1.17萬所，在校生近2700萬人，每年開展技術培訓上億人次，為社會主義現代化建設培養了大批的應用性人才和技術工人隊伍。通過深化產教融合、校企合作，已初步形成了與經濟社會發展同頻共振的格局，享譽世界的“中國製造”“中國奇跡”就是對其最強有力的背書。
今年國務院專門頒布了《國家職業教育改革實施方案》，描繪了職業教育的頂層設計和施工藍圖。與此同時，也提出，我國高職院校今年要擴招100萬人，並從失業保險基金結餘中拿出1000億元，統籌用於職業技能提升行動，加快培養各類技術技能人才，擴大就業。同時也提出要進一步加強與“一帶一路”沿線國家職教合作的目標，中國的職業教育和“一帶一路”職教合作進入了大有可為的政治紅利期和發展機遇期。
劉利民就加強與“一帶一路”沿線國家的職業教育合作提出三點建議。
第一，在人才培養方面堅持“引進來”與“走出去”相結合，培養滿足各自需求的高素質國際化人才。我們設計的路線圖是：面向職教發達國家，要通過高水平、中外合作辦學、短期研修、出國即來華留學等形式，學習借鑒發達國家的先進教學管理模式，提高師資水平和人才培養質量，提升學校國際化辦學實例。根據《職教改革實施方案》，關於建設高素質“雙師型”職業院校教師隊伍的要求，教育部聯合科技部從今年開始實施“工匠之師”計劃，每年選拔1000名職業院校專業帶頭人、骨幹教師和校領導赴德國研修，這項工作具體由交流協會承辦；協會還正在與江蘇省聯合制定高職來華留學質量認證標準，並計劃明年推開，進一步提升來華留學質量，打造來華留學品牌。
面向職業需求強勁的帶路沿線國家，要加強對其相關教育現狀和產業基礎的研究，科學謀劃“走出去”戰略。要發揮學校專業優勢，集合優勢資源，深度開展合作，以“釘釘子”方式對接沿線需求，避免“遠播有餘、深耕不足”；要配合企業走出去開展技能培訓，重點加強對當地教師的培訓，通過“授人以漁”的方式，有針對性地培養本土的“建設者”，帶動當地的經濟社會發展。
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