3年前，周浩從北京大學退學，轉學到北京工業技師學院，從眾人艶羨的高材生到普通的技校學生，從北大生命科學研究院人才儲備軍到如今還未就業的技術工人。
讀完這則新聞，確實讓人感到吃驚。首先是能夠考上北大這樣名校的人的確為數不多，其次是有勇氣捨棄北大而直接進入技校的人更是少之又少，聞所未聞。此前，也曾讀到過大學畢業生“回爐”上技校的新聞，但其大都是因為找工作時遇到困難，不得已而為之。
然而，轉念一想，這一舉動並沒有什麼不妥，更不值得大驚小怪，從某種意義上來說還應當值得提倡。
為學歷而學習，為就業而學習，成為當今學習的主旋律。最近，一則跟清華大學有關的新聞爆紅網絡：該校優秀在校博士生梁植擁有法律、金融、新聞傳播三個專業學歷，堪稱“學霸”，但他卻對自己的前途一片迷茫，在參加某一電視台舉辦的節目時，為畢業從事什麼工作向導師求支招，結果被導師直接按鈴淘汰，另一導師則痛斥其：“一個名校生走到這裡來，沒有胸懷天下，問我們你該找什麼工作？你覺得你愧不愧對清華多年的教育？”也許，社會不應該指責這名博士生，他是現行教育體制下的“佼佼者”，他的就業困惑難道不值得社會反思與反省嗎？
目前，儘管為興趣而學習的人並不是太多，但這一行為還是值得提倡的。現如今，大學生的興趣很多時候都必須服從於就業現實，或者說，只能在就業崗位上再實現培養“興趣”，再歷練敬業，再實現人生價值。但是，當個人的興趣被磨滅，理想、抱負、夢想是否也會遭到蹂躪，教育體制與教育模式是否該為此擔責？
“興趣是最好的老師”，北大學子因為沒興趣而退學，這決不是一個人之痛。學習快樂或快樂學習是一種學習境界，也是教學與教改的努力方向，客觀上講，不可能很容易實現，追求絕不能放棄。一旦在學習求知過程中產生出沒有意義、無聊、後悔等，不僅與學習快樂背道而馳，更是諷刺了現行的教學方式，這應該是對現行高校教育的嘲弄。（來源：珠海特區報 作者：韓平凡） |
