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| 學生對考題不滿，不是因為太難，而是因為太簡單，這樣一封公開信在蘭州交大引發了師生的廣泛討論。 |
蘭州交通大學3名學生給校領導寫信，反映對大學考試的困惑，并提出提高考試難度，變換考試題型，讓考試真正體現學生實際水平的訴求。
的確，長期以來，大學考試都是一個“熱門話題”。在大學校園，學生來自五湖四海，能力水平各不相同，再加之學習程度不一，學習的情況千差萬別。對於具有如此多元特征的群體進行考核，存在不同感受，在所難免。
當然，如果考試試題題型單一、重複率高，題目過於簡單，必然會造成另一種截然不同的感受。不用功的學生，可能考前集中突擊就能及格，如若再想其他辦法，有可能達到事半功倍的效果。如此一來，就出現“學渣”平時不投入也能過關、甚至得了高分；“學霸”平時從不落課，作業、筆記樣樣好，考試也沒高出多少的“怪現狀”。
這樣看來，蘭州交大的學生反映大學考試中存在的問題并非毫無來由，相信這種狀況也不只蘭州交大存在。從這層意義上講，要為這3名寫信直陳的學生點贊。
其實，上過大學的人都清楚，突擊備考、想各種辦法從老師處“套取”考題，爭取劃考試範圍，求得考前得到“重點輔導”的現象并不少見，甚至在考試中夾帶小抄、考後求老師高抬貴手的情況也不是奇聞。
在筆者看來，作為一種教學質量評估導向，衡量一所大學考試的合格與否，更在於教師對教與學的全面把握，以及在此基礎上的科學命題。
進入大學本科階段，專業開始細分，很多專業課程以基礎知識為主。毋庸置疑，是否全面掌握一個學科的基本知識點，是大學考試要考察的內容。而本科知識基本都是學科基礎理論和基本常識，從知識點而言，變化的空間并不大，基本是固定的。就像有教師所言，“20年前學大學數學的基本知識，現在還在學，還是重點。” |
