幾天前，名為“俺在蘭州上大學”的微博賬號曝出關於“蘭交大學生不滿試題太簡單寫公開信上訴”的信息。寫信的學生首先對考試試題難度提出質疑，認為學校開設的部分課程結課考試試題類型單一、難易程度偏向簡單化，甚至考題多年不變。這名學生認為，太過簡單的題目提不起平時認真學習、實力較強的同學們的激情，反倒使其他同學“撿了漏”。
以前在網上看過一個段子：你打90分和學霸打100分之間的差距真的是10分嗎？不是。對你來說，你只能考90分，而對學霸來說，滿分只有100分。蘭州交通大學寫公開信的學生就很好地詮釋了這個段子，因為試題不够難，所以拉不開檔次，這對於努力學習的學生來說不公平。起碼在涉及到獎學金、保研、就業、留學等等資源分配的時候，考試這個評價體系失去了它應有的價值。
其實過來人都知道，如果你不是立志求學，我國的大學還是比較好混的。尤其是文科，平時也不用聽課，期末老師劃劃重點，學生突擊背一下，及格是沒有問題的，實在困難也可以作個弊，或是去找老師“求放過”。但捫心自問，這種狀態對嗎？對於胸無大志的人，時間、精力、金錢就這麼浪費掉了，而對於胸懷大志的人呢？既然考試這個評價體系不必費心，他們就轉而去尋找其它“評價體系”了。公開信裡講：一些同學平時不認真學習，而是游走各個協會，拉攏關系，爭取各項加分證書。在學習上，只是考前背背往年試題，就能順利通過考試并獲得高分。綜合考量下來，這類同學反而在班級排名中名列前茅，獲得許多實際利益。這對真正在學習上付出了努力的學生來講不公平。”
考試作為一種人類社會普遍認可的評價體系，最大的價值就在於以最接近公平的方式對考試者做出評價，鑒別水平，分配資源。而這種公平精神也會給考試者提供正面反饋，只要你努力奮鬥，就能够出人頭地。就像衡水中學那種地獄般的學習氛圍，就是因為學生們相信，高考能够改變他們的命運。但是一旦這一評價體系不能證明它的公平精神，一旦學生對於努力的價值喪失了信心，事情就會走向反面。不僅僅是考試失去公信力，而是公平競爭本身失去了意義。就像學者周濂所認為的，考試就會成為一場勾心鬥角的厮殺，逐步異化成可以直接兌換現實利益的工具和手段。
讓評價體系失去原有功能的，除了考題的相對簡單之外，很大程度上還取決於教師的放水。還有一封更早的公開信，來自湖南科技大學化學化工學院副教授彭美勛的博文《大學教學之兩難：把關還是放水！》。據《中國青年報》去年的報道，在彭美勛判卷的一次考試中，77份試卷，只有不到三分之一的學生卷面成績達到了55分的及格綫，相當一部分學生只拿到了二三十分，還有不少十幾分幾分的同學。核算成績的時候，彭美勛陷入了前所未有的矛盾與糾結：嚴格把關還是全面放水？嚴格把關，將會有三分之二的學生掛科，他壓力巨大，還可能遭到學生的謾罵；全面放水，可能皆大歡喜，但是有悖自己多年堅持的教學底綫和原則，不僅對學生不負責任，自己良心上也過不去。最終他選擇了嚴格把關。彭美勛說：“這（考試放水）是一片霧霾，越來越大，已經直接影響到高校教學的風氣，而學生，正是這片霧霾的直接受害者”。 |
