近日，一篇題為《幼升小的牛娃怕不是愛因斯坦轉世》的文章在網絡上流傳。文中提到上海某名校幼升小報名人數8000多人，經過網選、機考、面試三輪，最終只錄取60人。不少家長為孩子精心撰寫了“牛娃簡歷”，比如“繼承了複旦碩士老媽的語言能力，三個半月我開口說話，一歲熟練表達意願，旅途中還會主動和美國游客用英語聊美杜莎和居裡……”再比如“懂得核反應堆”“學微積分”，簡歷中還頻頻出現“高學歷”父母、超前能力、甚至一些專有學術名詞。
民辦小學的幼升小考試，可謂中國“神童”的聚集處，若不是有這樣一種競爭激烈的選拔，我們很難想象，一個不過六歲的孩子，竟然已經學習了很多成年人都無法消化的知識。但常識又告訴我們，天才或者神童，往往可遇不可求，現實中真的有那麼多神童嗎？即便是天才愛因斯坦，四歲時還不會說話，七歲尚不識字，假如他生活在今天……
當前，“神童”頻現的幼升小考試在大城市已經相當普遍，原因在於越來越多的私立小學在教育市場上占據了相當重的分量，與公辦小學相比，其優勢在於家長不用受制於學區房的擇校局限，更重要的是，其辦學宗旨不是公辦學校的大衆教育，而是令人心動的精英教育。
隨著中高收入群體的龐大，有經濟實力的家長已經開始為孩子規劃一條通往成功的求學之路，他們不僅像衆多家長一樣詬病當下的公辦教學體制，更有經濟條件來擺脫這樣一種體制。事實上，很多有名氣的私立學校也的確以更加靈活的教育機制更勝一籌。
精英教育是一個誘人的字眼，它很好地迎合了當前社會對“成功”的普遍看法和成人的功利觀。在當前我國的社會體系下，一個人受教育的程度是與進入社會的成功程度掛鈎的，在這種大環境下，許多家長都不甘人後，主張采取超前式教育，還沒上幼兒園就開始識字，上幼兒園就開始學外語，小學三年級前就把整個小學階段的知識學完了，然後開始學習初中的課程，初中學高中的課程……大家似乎都在你追我趕，和時間賽跑，在短短的時間內學習和消化大量的知識。家長們不惜重金把孩子送到培訓結構去學習，希望自己的孩子學富五車、滿腹經綸。 |
