據中國之聲《新聞縱橫》報道，近日，教育部印發《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》。《通知》明確，對於提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止；對於幼兒園布置幼兒完成小學內容家庭作業、組織小學內容有關考試測驗的，要堅決予以糾正；社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容，各地要結合校外培訓機構治理予以規範。
此外，《通知》還明確，對於小學起始年級沒有按國家課標規定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學，以及在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試，或以幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據的，要堅決糾正，并視具體情節追究校長和有關教師的責任，納入規範辦學誠信記錄。
幼兒園“去小學化”，能够讓幼兒教育回歸到正常的價值體系中嗎？能緩解家長們的升學焦慮，讓孩子們無憂無慮地度過童年嗎？
記者隨機采訪了北京市西城區、朝陽區、豐台區的幼兒園學生家長，家長認為在幼兒園還是要學點東西，如果不提前學習，擔心孩子上學後跟不上會很累。
有家長表示，自己孩子上的是私立幼兒園，會教拼音、英語。孩子上小學後，仍要學漢語拼音，而且進度特別快，很多孩子跟不上，只能去外面的培訓機構報班。因此家長寧願讓孩子早一點接觸，可能對以後上小學會更順利一點。
還有家長說，現在大家都學，如果自家孩子不學，上小學以後可能跟不上，也許就會影響到孩子學習的積極性，從而受挫或者出現消極情緒。另外，如果孩子先學一點，上小學以後，這可能有助於孩子保持信心，或者使孩子感到容易一些。
今年3月，教育部部長陳寶生在十三屆全國人大一次會議的記者會上提出，要綜合治理學前教育“小學化”傾向。他說，現在一些幼兒園老師是從小學老師轉過去的，沒有學過幼兒托育，於是把小學的教學方法帶過去；而一些家長希望孩子在幼兒園就能學一些小學課程，所以很多幼兒園有“小學化”傾向。他強調，應當明確幼兒園的基本教學模式是游戲模式，不是教學模式，要綜合治理“小學化”傾向。 |
