衆所周知，小升初面談本來是為了使學生從“唯分數論”的應試教育模式的壓力中解脫出來，從面談中選拔出綜合素質和潛質優秀的學生，從而彰顯出素質教育的創新性、科學性、公正性、民主性。然而，既然該“品德修養”的得分值與學生日常品德修養和行為表現無關，那麼，鐵一中濱河學校如何能僅僅依據此題的現場得分成績，就選拔或否定一個學生？如此考題設置的科學性與合理性又在哪裡？在面談中設置該問題的意義何在？如此答題表面上的“得分”評判，與應試教育“唯分數論”的選拔模式又有何差異？鐵一中濱河學校這不是自己在打自己的臉嗎？
從該校招生面談的過程來看，每個學生只有十分鐘的面談時間，學生對面談中每道題目的思考時間少之又少。有的學生可能性格比較內向靦腆，即便考生當場沒有回答出來，學校也可以找出其他的補救評判辦法，力求更加客觀公正的評價每一個學生。然而，僅憑一道題目的現場回答情況，就給出了0分的評判，即便學校事後向學生和家長們做出了解釋，卻也可能在學生幼小的心靈中留下一道難以磨滅的陰影，相信這也不是鐵一中濱河學校老師們的本意。
做應試教育簡單，做素質教育難。一個學校面談招生的試題、模式、考官、流程等，本該有著一整套科學的程序和論斷。這對做素質教育的老師有著更高的要求。鐵一中濱河學校的老師們，卻以應試教育者的思維，來做素質教育者的事，這不能不說是該校此次招生面談的失敗。被這所學校“拋棄”的學生和家長們，不妨硬氣一點兒，這樣的學校，不去也罷。（來源：光明網 作者：徐皓 本文略有删節） |
