罰站罰跑算不算體罰？近日提交廣東省十三屆人大常委會第十四次會議初審的《廣東省學校安全條例》，擬允許老師實行“罰站罰跑”，并明確與體罰或變相體罰作出區分。
這是在中央、國務院在《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中提出要“制定實施細則，明確教師教育懲戒權”之後首個省級層面的舉措，也是全國首個用立法賦予教師教育懲戒權的嘗試，值得肯定。
反對一切形式體罰，但老師不能拿學生沒轍
記得我上學的時候，老師罰站罰跑司空見慣，就是掌摑、打屁股等體罰都很常見，我也是那個經常被體罰的學生。作為受罰者，我堅決反對一切形式的體罰。我不認為體罰有什麼作用，因為被罰的永遠就是那幾個調皮搗蛋的孩子，這恰恰說明體罰并沒有發揮作用。
實際上，大量的研究也表明體罰不但沒有作用，而且會代際傳承，受到過體罰的孩子成年後更傾向於以暴力解決問題。
但從教師的角度來看，沒有一定的懲罰措施，教師確實難以履行其教育職責。而且，適當懲罰本身就是對行為的否定性評價，在純粹的懲罰之外還起著引導教育的作用。
我國《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》均禁止體罰以及變相的體罰和其他侮辱人格尊嚴的行為。
然而，在實踐中，這些條文被過於寬泛地理解，罰站罰跑等正常的懲戒措施也經常被視為體罰，以至於很多家長對此過敏。去年，湖南老師罰站學生數分鐘被家長違法拘禁7小時的事件，雖是極端個案，卻也表明了部分家長認為“罰站屬於體罰”的錯誤認知。這些事件被放大後，導致老師完全不敢管教孩子，“熊孩子”越來越多，霸淩事件也頻頻發生。 |
