“碩士小工，博士二老板，博導大老板”。當下，老師變“老板”、學生成“學徒”和“科研苦力”，這種不正常的師生關系飽受詬病。在這樣的情形下，教育部表示充分采納“給予導師決定研究生能否畢業的自主權”的回應，毫無懸念地引爆了輿情。
“遇到無良導師這下可就慘了，說不定還要被潛規則了”“千萬別，這是要人命啊”“導師權力變大并不意味是件好事”……充分發揮導師的主觀能動性，讓導師對學生的培養質量負起更大的責任，初衷固然沒問題，但在導師壓榨乃至逼死學生之類的事情時有聽聞的情形下，很多網友擔心導師權力過大，會讓研究生們的處境更為艱難。
這樣的擔憂可以理解，但其實不必過度緊張。
“一日為師，終生為父”。盡管有關導師的負面新聞屢被曝光，但無良導師畢竟只是極少數。現實中，盡心盡力、兢兢業業指導學生的導師依然是主流。只不過因為他們所做的只是普普通通的份內之事，所以成不了“新聞”而已。換言之，對於導師隊伍的整體師德，我們不必過度擔憂。
當然，相信導師的師德，并不代表就可以放鬆對導師的約束和監管。在給予導師這一權力之前，首先得確保導師擁有高尚的師德，是真的把學生的培養工作放在首位。否則，就很難避免出現對學生不利的情況。對此，教育部在准備采納給予導師決定研究生能否畢業的自主權的同時，也配套了相關的監管舉措。在《答複》中，教育部明確表示下一步將根據《關於加快新時代研究生教育改革發展的意見》等開展相關工作。
簡而言之，在給導師充分放權，給負責任的導師撑腰的同時，通過配套文件規範導師指導行為，強化導師崗位管理，明晰職責邊界，將政治表現、師德師風、學術水平、指導精力投入、育人實效等納入導師評價考核體系，建立師德失範責任認定和追究機制。有了這些跟進的舉措，導師自然不敢任性而為。 |
