9月15日，在教育部召開的“教育這十年”“1+1”系列第十二場新聞發布會上，教育部高校學生司司長王輝表示，近年來，教育部持續清理規範高考加分，實現了“大幅減少、嚴格控制”的目標。
作為一個擁有14億人口的大國，教育公平實現新跨越的難度可想而知。但為什麼能知難而進、知重負重推進教育公平？這背後，是以習近平同志為核心的黨中央堅持以人民為中心的發展思想，不斷實現好、維護好、發展好人民群衆的根本利益，努力讓全體人民享有更好更公平的教育。教育公平是社會公平的重要基石，也是提升全社會人力資源質量的重要基礎。教育公平不僅可以阻斷貧困的代際傳遞，托舉更多普通家庭孩子的夢想，而且可以為我國轉向高質量發展提供源源不斷的人力支撑和智力支持。
實現中華民族偉大複興，關鍵在國民素質現代化，基礎在教育。可以預見，“十四五”時期我國教育事業將繼續積極回應人民群衆美好期盼，為建設教育強國開好局、起好步，奮力譜寫新時代教育改革發展新篇章。
高考加分的初衷，原本是彌補制度缺陷，實現相對公平，鼓勵學生全面發展。但由於制度本身設計不够嚴密，有太多的空子可鑽，除了國家政策外，各地又私設了很多“自選動作”，執行過程中出現了嚴重的偏離和異化，成為部分人找關系、走後門、以權謀私的工具。
據2010年4月的媒體報道，教育部的加分規定只有14種，而全國各省、市、自治區卻有近200種之多，有些省市自定的加分規定甚至有違國家政策。因此，教育部開始著手清理整頓高考加分項目，并從2014年的高考生開始適用，效果顯著。
特別是學科競賽和體育特長生這兩個加分項目，容易巧立名目，弄虛作假，曝出過不少醜聞。不能激勵學生開展體育鍛煉、加強科技創新能力，反而讓很多認認真真學習、老老實實考試的學生有了不公平的被剝奪感，歪曲了政策意圖，傷害了教育公平。 |
