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劍橋認可的高考 我們為何看低它
http://www.CRNTT.com   2019-03-27 19:10:10


  近日,一則“劍橋大學認可中國高考成績”的消息,引起網絡熱議。3月25日,劍橋大學官微回應說,劍橋早就承認中國高考成績,并已執行數年。

  海外名校承認中國高考成績,劍橋大學并非個例。僅在英國,還有伯明翰大學、萊斯特大學等6所名校認可中國高考成績。澳大利亞是第一個認可高考成績的國家,該國有30多所大學認可中國高考成績。在美國、法國、加拿大、意大利等國家的許多大學都承認中國高考成績。

  這一舊聞新提,還真刷新了不少人的認知。很長一段時間,國內有種流行的說法:中國的高考是一種僵硬的教育模式,在國外教育界名聲也不佳,中國高考成績普遍不被承認。如今看來,這是一種誤解,甚至可以說是一種“以訛傳訛”的說法。

  這類傳言不僅在教育界,很多領域都很流行。過去十多年,在流行的媒體報道、公共寫作中,我們談中國教育、中國科技、中國法律、中國政治,言必稱歐美,“教師爺”舉不勝舉。“中國高考不被承認”,這一說法如今證明沒有事實依據,卻長期不脛而走,“支撑”這一說法的不是調查研究,而是不自信的心態。

  中國高考制度長期被各種詬病,但諸多海外高校不僅承認中國高考成績,而且視其為重要參考。正如舊金山大學副校長史丹利•奈爾博士曾在接受《紐約時報》采訪時表示,“(高考)不僅考查一個人的智力,也考查一個人是否有能刻苦學習并堅持到底的品質,以及是否能在長時間內精通一個指定的整體知識體系。”可以說,高考制度承擔了過度、過濫的“應試教育”罵名,這已經超出了對它的客觀、理性評價。

  我們無意美化高考或者應試教育,但必須承認,教育制度是個複雜的系統,而它首先要與一個國家、社會的肌理相適應。應試教育需要改革,需要借鑒各國教育經驗,但不是簡單以哪個國家的教育制度為模板。正如高考確保絕對公平的升學渠道,自然,很多國家的“精英主義”教育模式并不適合移植過來。

  每個人潛力不同,當有相匹配的教育資源,讓其獲得最大限度的成長。中國先賢就“有教無類,因材施教”的感悟。教育也不只是教育問題,更多時候它是一個社會問題。一個國家,有多少教育適齡人口,需要投入多大的教育資源,如何確保人才選拔公平、兼顧優秀人才脫穎而出,教育如何與社會就業對接,等等,這些問題都超出了“高考”範疇。

  學會客觀看待自己和他人,本身就是自信的表現。從“劍橋式”的眼睛裡,我們的確可以學到更加清晰地認識自己。(來源:長江日報 長江日報評論員:邢帆)

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