中評社香港7月5日電（作者 陳錦雲）6月30日，香港回歸23周年之際，全國人大常委會通過了港區國家安全法，中央出手填補了香港保護國家安全在法律上的真空！香港以及每一位香港市民從此有了保護國家(“一國”)安全的法律責任和國民義務。應該說這是中央送給香港珍貴的生日禮物。
從一國兩制行穩致遠角度看，國家安全立法固然是法律基石，青少年教育也是另一個重要工作，並且需要持之以恆！今年6月12日，香港特別行政區《國歌法》刊登憲報並生效的日子，同時國務院港澳辦和中央駐港聯絡辦(兩辦)都發出了聲明，強烈呼籲香港各界要保護學生，給學生一個健康的成長環境。但怎麼能得到“健康的成長環境”讓香港青少年得到該有的價值觀，而不至於再“丟失”一代人呢？這需要把香港教育納入國家教育中來推進和發展。
香港教育問題也是整體社會的問題
有不少意見認為香港國民教育不足，教育系統要想辦法改善。要改善教育系統的生態，不能把它從香港社會中抽離出來單獨來看，而是一個整體來看。香港除了學校教育，社會輿論，新的通訊手段和媒體，政客(特別是言論激進的政客),都對青少年價值觀塑造產生較大作用。而多年來輿論環境多不利於我方。教育系統內，中小學辦學團體以西方宗教性質居多，辦學歷史也較久，“名校多”，香港的學校在政府“校本管理”和“尊重教師專業”政策下又多有自主權，特別是私立學校。大學更甚，香港政府是透過半官方的“大學資助委員會”撥款並評估大學表現，香港行政長官雖然可以委任大學最高權力機構校董會主席和若干名成員，但教職員和學生以及立法會議員(包括反對派)也有機會加入校董會，他們政治性強，對政府的大學管治形成相當牽制。本土的一些大學教師更鼓吹“違法達意”推動青少年以違法行動衝擊香港法治，以達到他們的政治目的。
要採取措施改善香港教育系統內各環節，從而改善整個教育生態，實在不容易，需要下大力氣和長時間的努力才有希望扭轉局面。有關當局固然可以對教材，教師培養等加強監督。但是，如何把香港教育與粵港澳大灣區融合起來發展，既讓內地教育學習借鑒香港教育優勢，也讓香港在內地教育經驗實踐中吸取養分，這是時候提上日程了！
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