“故意不完成教學任務要求或者不服從教育、管理”“擾亂課堂秩序、學校教育教學秩序”等7類行為，教師應當予以制止并進行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒。教育懲戒手段則包括“點名批評”“責令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討”“適當增加額外的教學或者班級公益服務任務”“一節課堂教學時間內的教室內站立”……日前，備受關注的《中小學教育懲戒規則（試行）》由教育部正式頒布。《規則》系統規定了教育懲戒的屬性、適用範圍以及實施的規則、程序、措施、要求等，這也是第一次以部門規章的形式對教育懲戒作出規定。
學生違規違紀了，教師不敢管、管不了，不僅無法讓學生認識和改正錯誤，甚至在錯誤的道路上越走越遠，同時也可能破壞教育教學秩序，損害其他學生的權益。這種情況的出現正是因為，教育懲戒權不够明確，教師面對著來自家長、社會的多重壓力。另一方面，個別教師錯把體罰當作教育懲戒，用暴力、極端的方式對待學生，給學生帶來了嚴重的身心傷害，引發社會質疑。近年來，關於教育懲戒權的話題頻繁引爆輿情。
《規則》出台，人心所向。這一《規則》既列出了教育懲戒的正面清單，明確了可以教育懲戒的具體情形，并根據違規輕重程度列出了三類不同的懲戒舉措，讓教師行使教育懲戒權時有法可依；同時還列出了負面清單，明確禁止“以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰”，辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學生人格尊嚴等七類不當教育行為，為教師行為劃定了紅綫，并規定了對越界教師的處罰方式，有利於正確使用教育懲戒權，也有利於更好保障學生身心權益。
有了明確的細節，教師行使教育權、管理權、評價權就有了更清晰的依據，也更有底氣了。
但從現實來看，要確保教師正當履職，離不開學校、教育行政主管部門以及家長和社會的支持。部分教師之所以不敢行使教育懲戒權，一個主要原因就在於個別家長對孩子過度愛護，不尊重教師的教育權利，不配合教師的教育管理行為，導致教師動輒得咎。個別家長甚至用威脅、侮辱、造謠等方式非法維權，損害教師合法權益。而一些學校和教育主管部門面對“鬧事”的家長，不能堅守正確的立場，不講是非曲直，為了息事寧人而處罰、處分教師，讓教師寒心。 |
