中國教師角色正遭遇挑戰。傳道、授業、解惑作為教師之職責主要體現在教學之上，但當代國際最先進的綜合型大學的主要價值在於基礎研究。所以世界上先進的綜合型大學往往更重視教師、教授的科研能力與科研成果。兩種理念的碰撞造成了許多困惑。這給我們提出了一個非常迫切的問題，什麼才是適合中國的教育。
清華大學女教師方艶華教學出眾，不過卻因忽視科研而一度被要求清退。在全世界畢業生的請願之下，如今至少保住了職員的飯碗，不過清華大學並不是徹底的妥協。這所大學依然因循美國式大學的方式，即如果不能通過科研成果和科研成就得到升任，就得走人。清華大學依舊相信這種看重科研的方式是正確的，這或許與很多大學師生的理解產生了劇烈衝突。
在校方看來，“辭方事件”必須嚴肅解決。中國大學或許必須經過重視科研的陣痛，只有這樣才能調整傳統師者的認識。但是，重教學就是傳統的師者，重科研就是現代的師者嗎？
這應該取決於我們在創造什麼樣的大學。美國的大學向來以重視基礎研究為立校之本，因為美國大學有一套基礎科學和科學研究實用化的體系。這樣的立校之本，即使不重視課堂教育，也會讓學生和老師合作通過完整的科研體系，成為優秀的工程師或科學家。在這種導向下，重視教師的科研能力是合乎情理的。
但以中國目前的大學導向而言，完全不是如此。即使如清華大學這樣的頂級學府，其基礎研究領域的水準也與西方名牌大學距離甚遠。中國大學比任何時代都重視更好的就業，而不是基礎研究。稍微優秀一點的大學，最多也就偏好一點應用科學。
也就是說，對於一心求得更好的學生來說，一個重視課堂教育的老師遠比埋頭去做科研的老師要實用和有價值得多，這也是方艶華會得到那麼多學生認可的原因。
方艶華事件，向我們展示了中國大學的畸形面貌。大學們一方面想以科研來武裝自己的面子，顯示已與國際接軌，一方面卻比誰都更務實和功利地向社會輸出就業成功學。這樣的思想，也就不得不一方面要求老師們埋在科研中，一方面卻又希望老師能重視市場和具體的教學工作，讓學生們畢業之後，個個同時可以成為升級版的藍翔技校技工。
尤其麻煩的是，大學只是以科研作為武裝自己的面子而已。所以很多時候老師們的所謂科研研究，只是為了職稱的敷衍行為，這也是中國高校科研腐敗問題層出不窮的原因。
所謂的論文造假、抄襲之風，早已讓學生們對所謂重視科研的老師們充滿疑惑和不信任感。更糟糕的則是那些貪圖科研資金，四處拼貼出一個個科研成果了事的老師們。他們已經讓“重視科研”這句話成為笑料。
在浮躁的大學風氣之下，靜下心來重視教學的方艶華，自然容易被神話為理想的教師人格。方艶華被清退，就成為荒謬的大學導向之下的荒謬滑稽劇。這不是國際上奉行的“非升即走”的理念失敗，也不是中國人能不能接受西方先進大學理念的問題，這純粹是中國大學不知道自己到底要做什麼樣的大學的悲哀。
教學還是科研誰更重要，並不應成為如此不可調和的矛盾。美國那些重視實驗、重視科研的大學裡，學生們不會認為科研不是好的教學之一。
一個善於教學的老師在大學到底有沒有生存空間也不應該成為問題。成為問題的是，為什麼那些老師寧願執拗地與所謂的先進理念唱反調。（來源：都市時報） |
