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| 湖北江蘇本是高考大省，卻還要讓出4萬+3.8萬的錄取名，這一舉動讓當地考生家長群情激憤。 |
在2016年高考即將來臨之際，一則江蘇、湖北等地外調高考招生指標可能致使本省減招的消息備受社會關注。近日，教育部官員針對此事作出“以不降低各支援省份的高考錄取率、本科錄取率為基本前提”說明，而此前，江蘇、湖北的教育主管部門負責人也就此事作出了“三個不減少”“四個不低於”的表態。
那麼，我們該如何看待和解讀此次事件及相關表態？怎樣推進和實現我國真正的教育公平？其途徑有哪些？本期《觀點擂台》，且聽三方觀點爭鳴。
兼顧多方利益 彰顯政策善意
■黎明：甘肅公務員、時評人
此次事件引發輿論風波，究其原因，在於此次高招招生指標外調缺少了整體上的謀篇布局。因為在相關公告上，只有調出的招生指標，沒有更詳細的交代，也沒有對數據做進一步解釋，這就難免引發考生和家長的不安。因此，這次事件應該成為相關部門沒有做好事前工作的一個教訓。
如今，教育部和相關省份已經作出明確表態和說明，家長和考生應該吃下了定心丸。這樣的表態和說明，歸根結底就是為了防止在政策之外造成新的不公平。事實上，從2008年開始啓動實施的這項支援中西部地區招生協作計劃，從設計之初就充滿著政策善意，就是在進行教育“扶貧”的同時，兼顧教育相對發達地區的考生利益，而只有協調好多方利益，政策才能避免偏廢，從而釋放善意，發揮應有作用。
改變教育資源不均衡才是根本
■張婕：鄭州媒體人、財經記者
從國內教育相對發達地區向中西部地區外調高考招生指標，這并非新鮮事兒，至今已走過8個年頭，這一政策措施，也在一定程度上收到了不錯的效果。據報道，通過多年努力，省際高考錄取率差距明顯縮小，2015年，錄取率最低省份與全國平均水平的差距從2010年的15.3個百分點縮小到5個百分點以內。 |
