另一封建議信則說，應當對當前課堂的教學模式進行反思。他們認為，包括大學語文、大學英語在內的許多通識類課程仍以傳統教學方式進行,“教師傳授知識，學生被動地聽”，這導致課堂氣氛壓抑，許多學生不是昏昏欲睡就是沉溺手機，使預期教學目標大打折扣。
針對現狀，這名寫信的學生說，學生期待教師創新教學模式，將課堂還給學生，通過建構更加自由、靈活的平台，提高學生參與教學的積極性。同時，該學生認為，這些課程考試存在試題單一、難度不高，給了一些平日“照玩不誤”的同學“可乘之機”，因而改變成績評定方式迫在眉睫。
建議信指出，與授課模式傳統、考試題目簡單、考試方式單一相對的是，考試成績與評獎、推優、保研、就業直接“掛鈎”。
“一些同學平時不認真學習，而是游走各個協會，拉攏關系，爭取各項加分證書。在學習上，只是考前背背往年試題，就能順利通過考試并獲得高分。綜合考量下來，這類同學反而在班級排名中名列前茅，獲得許多實際利益。這對真正在學習上付出了努力的學生來講不公平。”對此，他們在信中也表達了自己的困惑和無奈。
寫信學生還指出：“保研就是應當保那些有真才實學的，有學習精神的同學。然而在不公平的考試制度下，不能保證被保送出去的學生的質量。”
關於大學考試的不同聲音
3封建議信經媒體曝光後，關於大學課堂教學改革、考試組織方式等話題在蘭州交大引起師生討論。
這幾天，蘭州交大對外漢語專業大四學生張璐與室友的“臥談會”，都聚焦在這3封建議信上。 |
